数学一年级上册比较精品第3课时巩固练习

第3课时　比　较

【教学目标】

1．能规范书写和正确运用“＝”“>”和“<”这三种符号。

2．在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

3．培养初步判断、分析及处理问题的能力。

4．感受多与少、大与小的辩证关系。

【重点难点】

重点：认识符号“>”“<”和“＝”，并掌握其含义，能用这些符号表示5以内数的大小。

难点：掌握一一对应的比较方法，形成初步的比较能力。

一、情境导入

教师：春天花开时，小蜻蜓和小蜜蜂都喜欢到花园里玩儿，花园里好热闹呀，同学们想去看一看吗？

学生：想！

(多媒体演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花园里飞舞，最后定格为教科书第12页例1的情境图。)

教师：从图中同学们知道些什么？

学生：图中有3只蜜蜂、4只蜻蜓和3朵花。

教师：你知道这些花儿和小动物在花园里议论什么吗？

学生：不知道。

教师：我们听听。

多媒体演示：

花儿说：“花比蜜蜂多。”蜜蜂说：“蜜蜂比蜻蜓多。”

蜻蜓说：“错了，应该是蜻蜓比蜜蜂多。”

教师：你们知道它们在做什么了吗？

学生：它们在比多少。

教师：对了，这节课我们就来帮助它们进行比较。

(板书课题：比较。)

二、探究新知

1．学习“同样多”。

师：春天来了，花儿开了，花儿散发出阵阵香气，你们看，它们引来了辛勤的蜜蜂。多媒体演示3朵花，然后3只蜜蜂分别停在3朵花上。

师：你们发现了什么？

学生讨论后回答：发现一只蜜蜂对着一朵花，刚好对完，蜜蜂和花同样多。

师：真不错！一个对着一个，刚好对完，我们就说这两种事物同样多。

板书：同样多。

师：刚才我们数出了几只蜜蜂，几朵花？

学生回答：3只蜜蜂，3朵花。

师小结：两边的东西同样多，我们可以用一个符号来表示(板书“＝”)，这个符号叫等号，表示两边的数同样多。板书：3＝3。

学生认、读“＝”号。

师：下面请同学们两人一组摆圆片，请两个同学到黑板上来摆。先请一个同学把4个小圆片摆成一排，另一个同学在他摆的小圆片下面再摆小圆片，要求摆的小圆片与前面那个同学摆的小圆片同样多。

学生摆小圆片后，集体订正。然后照这样多摆几次，加深对同样多的理解。

师：你是怎样摆与前一个同学的小圆片同样多的小圆片的呢？

第二位同学回答自己摆的方法，其他同学认真倾听，并可以帮助他说清楚。

师：下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同样多。

教师拿出5根小棒，学生也拿出5根小棒；教师拿出2根小棒，学生也拿出2根小棒，如此反复几次。

师：请同学们用等号表示4和4同样多，5和5同样多。

学生写出4＝4，5＝5后，读两遍。

2．学习“多些”“少些”。

师：花儿的香气飘得太远了，又有一只蜜蜂飞来了。花和蜜蜂还是同样多吗？

多媒体出示“又飞来一只蜜蜂”的图像。

学生认识到这时蜜蜂和花的数量已经不是同样多了。

师：能说得更清楚一些吗？

引导学生说出：如果花的朵数没有变，飞来1只蜜蜂，那蜜蜂就比花要多些。

师：那现在蜜蜂是多少只？花是几朵？(学生齐数出4只蜜蜂、3朵花)

师：也就是说4比3大，大多少呢？

学生回答：大1。

师：你是怎么知道的？

生：由上面一一相对的图可知。

师：我们就用一个符号“>”来表示。(板书“4>3”)“>”是大于号，读作4大于3。

引导学生读两遍。

师：你还能发现什么？

引导学生发现3比4小，从而用“3<4”表示3比4小。(板书“3<4”)“<”是小于号，读作3小于4。引导学生读两遍。

师：请同学们拿出3个小圆片摆成一排，再在这3个小圆片下摆小棒，使下排的小棒比上排的小圆片多2个。

学生摆小棒，教师作必要的指导。

师：你们在下排摆了多少根小棒？

生：5根。

师：你能用大于号、小于号说一说吗？

学生讨论后回答；5大于3，3小于5。

师：请同学们在3和5之间填上大于号或小于号。

学生写后，教师抽两个学生的作业在视频展示台上展示，并请学生说一说为什么要这样填。

3．练一练，写－写。

师：刚才我们认识了哪些符号？(等于号、大于号和小于号)

师：请同学们翻开教材第13页，在例2下面写一写这些符号。

学生写符号，教师作必要的指导，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体评议。

4．教学教材第13页例3。

学生看教材例3，先用学具摆－摆，小组互相检查纠正，教师统一讲解。

三、巩固练习

1．指导学生完成教材第13页课堂活动第1题做游戏。

2．指导学生完成教材第13～14页课堂活动第2题，完成后集体订正。

四、课堂小结

师：这节课你认识了哪些新的符号？怎样比较两个数的大小？你掌握了哪些比较方法？你还有哪些收获？说出来同大家分享。

学生发言。

【板书设计】

比较

同样多：3＝3　4＝4　5＝5

多些：4>3　5>3

少些：3<4　3<5