小学科学青岛版 (六三制2017)五年级上册生物的启示精品达标测试

课题

23.生物的启示

课型

新授

学习内容分析

学生已经充分认识到生物与环境的关系。本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过建构模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。

学情分析

学习目标

知道科学探究涉及提出问题，猜想与假设，观察，实验，制作，查阅资料，搜集整理信息，表达与交流。

想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的，知道人与自然要和谐相处。

认识生物与环境相适宜的事实，总结归纳，认识仿生，使学生了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

重难点及突破措施

重点：尝试仿生设计，列举人们在生物的启示下进行的发明创造。

难点：能反思探究过程，构建仿生过程。

突破措施：呈现教材中的场景并引导学生进行观察，进而指导学生认识观察，实验，制作，观看视频等活动，通过了解生物的习性和特性，理解保护自然的重要意义

学习准备

教师：明确课堂探究需要做好的准备，课件、有关珍稀动植物的图片和视频资料。

学生：让学生知道上科学课前要做好相关准备，新鲜的葱叶和韭菜叶、象棋子若干个、白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。

                                教学过程

环节与目标

 学习内容及学生活动

一、生活情境引入

学生初步了解身边仿生的实例。

【问题导入】

师：同学们，我们生活在一个神奇的世界中，你们觉得哪些地方很神奇？

学生思考并回答。

动物被称为人类的老师，在动物身上我们学到了哪些知识呢？

用课件播放“生物的启示”相关的视频和图片资料

二、新知探究

1.认识能说出什么是仿生，尝试仿生设计，列举人们在生物的启示下进行的发明创造。

2.搜集整理信息资料，制作简易的科学模型。

3.有进行科学探究的兴趣，愿意交流与合作。

（一）研究葱叶的性能。

玩葱叶、韭菜叶，找发现。

师：小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？

学生玩，师巡视。

学生自由交流。

师生总结：

吹葱叶时，葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。

师：为什么葱叶承受力大？

小组同学仔细观察，并讨论。

师：谁来说说你们的发现？

学生交流发现。

师：同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?想不想试试？

学生实验，比较圆筒形的葱叶和改变形状的葱叶承受力情况。

交流自己的发现。

师生总结：通过比较，我们发现筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯,也就是它的承重能力更强。

（二）做葱叶模型，并检测性能。

师：葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那是不是把物体做成圆筒状承受的力就变大了呢？怎样来证明呢？在每个组的桌子上给同学们准备了一些材料，这些材料对你的研究有没有帮助呢？

同学们先在小组里讨论出实验方案。

师生总结：刚才我发现同学们讨论得很热烈，现在进行小组汇报。在汇报之前我提一个要求，同学们要认真倾听别人发言：他们小组的设计和你们的一样吗?如果不一样,有没有值得你们学习的地方?或者你有没有建议给他们?

师：利用圆筒纸和平板纸相对比，这样才能看出到底哪种形状的承受力大。那么我们就按照自己的设计来做个比较。

课件出示  温馨提示：

象棋子可以作为重物，也可以作为桥墩。作为重物时象棋子一个一个地往上放，手要轻，心要细。

学生实验，教师巡视。

设计意图
在教师的指导下，在进行思维与交流的过程中，就潜移默化地巩固了对比实验的实验方法，了解了对比实验的基本特征：即要学会控制条件，在同等条件下进行比较，（如实验用的纸张质地一样，大小一样等），又借助准备好的实验材料，通过动手实验来验证自己的猜想，这整个环节教师给予学生充足的时间和空间，让他们仔细观察，充分讨论，正确分析，深刻体会，充分展现了这一活动的价值。

实验结束，汇报实验发现。可用实物投影展示记录单。

师：通过实验，大家确实感知与平面纸相比，筒形纸的承受力大，也就是说筒形确实承受压力大，承重能力强。

（三）了解仿生的过程。

师：请同学们想一想，在研究筒形纸与平面纸哪个承受力大时我们经历了哪几个步骤？

学生交流。

师生总结：描述出刚才所进行的探究活动，大致是经历了这样一个过程：发现葱叶筒形的性能特点——根据葱叶结构特点建立生物模型——检测模型性能——根据检测结果得出结论。

师：既然筒形的结构具有承受压力大，承重能力强的特性，你知道生活中那些物体利用了这一特性吗？

学生交流。

师：看来，人们了解了葱叶承受力的本领，就仿照它的这种本领，开发出了许多方便人们生活的产品。其实生活中还有许多东西是仿照生物的某项特点发明的，请你在小组里交流一下课前收集到的相关资料，并稍作整理，等一下在班内交流。

三、知识拓展

列举人们在生物的启示下进行的发明创造。

多媒体播放：

师：老师也搜集了一些这样的资料。

课件：(锯齿形的草叶──锯、鸟──滑翔机、蝙蝠──雷达，鸟窝──鸟巢体育馆，变色龙──迷彩服，鱼──潜艇，壁虎的脚──吸盘，鸡蛋──薄壳结构屋顶，手──机械手 蜂巢──蜂窝纸箱  人──机器人)

师：同学们刚才看到的这些产品都是模仿了生物的外部特征或本领而发明的。人们根据生物的性能，研制开发新产品，这就是仿生。

四、生活应用（完成闭环）

能用科学知识解释生活中的现象。

每人发现一个生活中神奇的动物及其对人类的启示，并尝试用科学知识去解释它。

作业设计

针对荷叶的性能进行仿生设计。

板书设计

25、生物的启示

葱叶——筒形——钢管

鱼——船

锯齿形草叶——锯

鸟——飞机

雷达——蝙蝠

仿生

教学反思