课题	小水滴的旅行	课型	新授	课时	1	序号	8
学习内容分析	本课在学生初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象的基础上，以“水滴旅行”为线索，通过水蒸发、形成云、遇到冷空气凝结成雨雪降落回地面等现象，引导学生了解水循环的过程。教材由三部分组成。第一部分活动准备，通过描述雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象，让学生充当小水滴，描述小水滴在自然界中的变化，初步建立大自然界中水循环过程的整体路线图，为后续的深入研究打下基础。第二部分活动过程，由两个活动组成:第一个活动“地球上的水是怎样循环的? "通过观察水循环图，进一步分析和概括自然界中水不同存在形态进行交流，了解水在自然界中的循环变化，得出“水在陆地、海洋及大气之间不断循环”的结论;第二个活动“水循环对我们的生活有什么意义? "通过理解水的循环过程进而深入思考水循环给人类生活带来的影响，从而认识到水循环影响着人们的生产、生活。第三部分拓展活动，通过了解人类活动对水循环的影响，完善对水循环与人类活动关系的认识，知道水循环会对人类活动产生影响，同时人类活动也会影响自然界中的水循环。
学情分析	知识经验：学生在四年级已经学习了蒸发、沸腾、凝结、水的三态变化现象，对水的“蒸发、沸腾、凝结”等知识，是学生探究小水滴旅行的重要基础。生活经验：水的三态变化，以及云、雾、雨、雪、露、霜在生活中随处可见。因此，学生们对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。策略经验：由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生通过实验去探究并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念并表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
学习目标	1、描述水循环的过程，知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中;认识到水循环对人们生活的影响。2、能基于所学的知识，说出水在地球上的循环产生了雾、云、雨、雪、露、霜等天气现象。3、对地球上的水循环表现出进行科学探究的兴趣;愿意合作交流，培养集体观念。树立科学利用水资源的观念，增强节约用水的意识。
重难点及突破措施	重点：通过探究小水滴的旅行，了解水在自然界中的循环变化。难点：使学生认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。突破措施：从生活中的现象出发，去解读水在自然界的循环。
学习准备	学生准备：调查小水滴的旅行轨迹。教师准备：课件等。
教学过程
环节与目标	学习内容及学生活动			评价活动
一、创设情景，导入新课	谈话：同学们，你们喜欢旅行吗？小水滴能旅行吗？它是怎么旅行的呢？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：小水滴的旅行）			积极思考老师的问题，能说出观察到的现象
二、自主探究，合作交流	（一）小水滴在自然界中变幻莫测，它会变成什么呢？学生猜想。猜想后，让学生充分交流。学生到讲台前，展示课前搜集的有关水的不同形态图片。教师播放课件《小水滴的变化》：小水滴在自然界中以雨、雪、霜、露等形态存在着。学生观看。活动二：小水滴为什么会以不同的状态在自然中出现呢？ 1.谈话：我们知道了小水滴在自然界中以不同的形态的存在着，那为什么会这样呢？ 2.学生讨论、猜想。学生展开讨论，教师引导学生以专题的形式进行研究。小结：地球上的水在陆地、海洋、大气中不断的进行循环。			能在小组内合作交流。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组成员的意见，形成集体的观点。分组讨论时，积极参加，完成小组内相应的任务。
三、水循环的意义	那么水循环一直进行，对人类生活有什么影响呢？生讨论生1：缓解干旱生2：利于农作物生长生3：净化空气生4：洪水灾害生5：泥石流等地质灾害小结：看来水循环不只是能给我们带来好处，它还有不利的一面。			积极与老师，组内学生互动，交流自己的发现。以小组为单位讨论，推想出并能说出雨雪露霜雾和云的形成学生。
四、迁移应用，拓展延伸	1.人类对水循环也有重要的影响，比如人工降雨，建造大坝等等 2.讨论：水在自然界不停地循环，为什么还要节约用水呢？			学生讨论、交流，充分发表自己的认识和见解。
作业设计	“小水滴的旅行”搜集资料
板书设计	24、小水滴的旅行海洋陆地大气
教学反思