小学科学青岛版 (六三制2017)五年级上册陶瓷材料优秀同步达标检测题

课题

20.陶瓷材料

课型

新授

学习目标

1.通过学习活动，使学生能针对探究陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组突出的探究问题作出书面计划，并能根据自己的计划性进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2.在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流的乐趣，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

3.通过学习活动，使学生知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

重难点及突破措施

学习准备

教师准备：明确课堂探究需要做好的准备：利用图片、文字等使学生明确探究活动的典型材料，为学生课前准备提供导向。本课为绪论课，提示学生做好学习科学的心理准备。

学生准备：让学生知道上科学课要做好相关准备，如准备与本课相关的典型实验材料和图片、视频等资料，意在引导学生养成课前准备的好习惯。

                                教学过程

环节与目标

 学习内容及学生活动

一、生活情境引入

1.关注生活中的科学，初步感知科学的奥秘。

【问题导入】

1、

师用课件播放“陶瓷”相关的视频和图片资料

师：我们可以看到视频里的陶瓷材料对我们的生活有非常重要的作用的。

学生观看视频资料讨论看法。

师总结：陶瓷是我国伟大的发明之一，也是我对世界闻名的巨大贡献。我国是世界上出口陶瓷最早的国家，素有“瓷国”美誉。世界各国人民通过陶瓷了解中华文明，并把陶瓷（china）作为中国（China）的代名词。今天，我们就来研究陶瓷。

二、新知探究

1.初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

2. 了解陶瓷的特点和用途。

3.能针对研究陶瓷的特点制定观察方案，并能根据实验计划进行观察实验；

4.通过观察、实验感知科学就在身边

【探究活动】

1.认识陶瓷的特点。

提出问题：根据生活经验，猜测陶瓷有哪些特点？

2.学生根据生活经验猜想陶瓷特点。

师根据学生描述，板书陶瓷特点。

3.设计实验，验证猜测是否正确。

师：要验证我们的猜想时候正确，需要怎么样来证明？

生：实验

学生制定方案，教师巡回指导

4.出示表格

师生共同交流方案，提高实验效果。

5.小组自主探究实验，师巡回指导

6.学生讨论交流，汇报研究结果。

例：生1：我们组做的是陶瓷能不能导电的实验，我们把陶瓷连在了电路中，我们发现灯泡不亮了，我们得出的结论是，陶瓷不能导电。

7.师总结实验结论，明确陶瓷特点。

三、知识拓展

师：1.生活中哪些地方用到了陶瓷材料.

2.根据陶瓷特点，,陶瓷材料在生产生活中应用。

四、生活应用（完成闭环）

能用科学知识解释生活中的现象。

1.陶瓷材料在生活中有哪应用？

2.制作陶泥

作业设计

1. 把今天在课堂上观察的过程、做实验的过程说给家长听。观察了什么？发现了什么？做了什么实验？你看到了什么神奇的现象？

2.请同学们查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史。

板书设计

陶瓷

             不易导电

               不易导热

陶瓷特点       不易吸水

           易碎

             耐腐蚀

             耐高温

教学反思