青岛版 (六三制2017)五年级上册保温技术精品课后练习题

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课题21.保温技术课型新授 学习内容分析   本课分为三部分，第一部分：准备部分，提供带盖纸杯和棉花等材料。第二部分：三个探究活动，活动一、探究棉衣保温的原理；活动二、探究保温瓶的保温设计；活动三、生产、生活中的保温技术。第三部分：拓展活动，设计冬暖夏凉的房子，体会科学知识对生活的影响。    学情分析  学习目标知道通过减缓热量散失能保温的原理。通过设计实验，验证棉花有保温效果。乐于合作探究，并将保温技术应用到科学制作的设计中。 重难点及突破措施 重难点：会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热。突破措施：结合多种资源，同组互助设计实验方案进行探究。学习准备教师：温度计、棉花、棉手套、动物毛皮、毛衣、冰块、泡沫塑料，PPT。学生：课本、笔、实验报告。                                教学过程环节与目标 学习内容及学生活动一、引入1.关注生活中的科学，初步感知科学的奥秘。师：这学期开学时是什么季节？现在，我们的穿着与那时有什么不同？生：秋季 （学生根据自己的经验进行描） 师：我看到同学们还带来了许多冬天使用的物品，让我们戴上感受一下吧！ （学生穿戴带来的物品感受，并进行交流。） 学生根据自己的经验进行说明。师：这些热量是从哪里来的呢？（出示课题：保温技术）二、新知探究1.了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。2.能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。3.能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识创造条件改善生活。 【探究活动】 1.探究穿棉衣、盖棉被暖和的原因。棉衣、棉被会生热吗？ 师生研讨验证方法。教师提醒学生需要的实验仪器以及实验步骤。实验记录表（一）学生交流假设。 学生交流实验材料及实验步骤，修订后开展实验活动，完成实验记录。 各小组交流实验结果，总结出：“我们所穿的衣服材料本身不生热，但能保温。” 2.探究不同物体的保温性能。教师提出探究的问题：不同材料的物品保温性能一样吗？ 师生共同研讨实验验证步骤，完善实验过程及注意事项。教师出示准备好的实验材料（塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯等），下面就来验证这些物品的保温性能，做好实验记录。实验记录表（二）学生根据自己的经验作出假设并交流。交流实验结果，总结提升结论：不同材料的保温性能是不同的。相同材料如果包裹的方法、厚薄、所处的环境等不同，保温的效果也是不同的。3.保温瓶的哪些设计起到了保温作用？结合课本思维导航独立解释。 保温技术在生活中的应用结合课本说说看三、知识拓展设计冬暖夏凉的房子 师：结合知识，发挥想象，设计一个冬暖夏凉的房子吧作业设计 设计冬暖夏凉的房子板书设计                    保温技术保暖生热教学反思 不同的物品是否会生热【实验目的】验证棉被、棉衣等材料是否会生热【实验器材】温度计四支、铁架台、棉线、棉花、毛皮、毛巾、海绵、皮筋。【实验步骤】1.检查实验用品是否齐全。2.在四支温度计上端分别用棉线拴好，并记录下初始读数。3.分别用毛皮、毛巾、海绵、棉花包住四支温度计的液泡，用皮筋捆好。4.把捆好的温度计挂在铁架台上（便于读数）。5.分别在1分钟、3分钟、6分钟时读数并记录。6.分析数据，得出结论。7.整理实验器材。