高中语文2 烛之武退秦师精品测试题

这是一份高中语文2 烛之武退秦师精品测试题，共7页。

2《烛之武退秦师》
一、文言基础训练
1．对下列各句中加点的“之”字用法归类正确的一项是（ ）
①臣之壮也，犹不如人      ②是寡人之过也           ③邻之厚，君之薄也
④微夫人之力不及此        ⑤行李之往来，共其乏困   ⑥阙秦以利晋，唯君图之
A．①③⑤/②④⑥ B．①②/③④/⑤⑥
C．①③⑤/②④/⑥ D．①⑥/②④/③⑤
2.对下列句中词语的解释，全都正确的一项是（ ）
①若使烛之武见秦君 若:你 ②越国以鄙远 鄙:把……当作边邑
③若舍郑以为东道主 以为:认为 ④行李之往来 行李:外交使者
⑤朝济而夕设版焉 济:渡河 ⑥又欲肆其西封 肆:肆意,放肆
⑦微夫人之力不及此 夫人:那人 ⑧亦去之 去:离开
A.①②③⑤⑧ B.②④⑤⑦⑧
C.③④⑥⑦⑧ D.①②⑤⑥⑧
3.下列句中加点词的词类活用，分类正确的一项是（ ）
①夜缒而出 ②越国以鄙远 ③朝济而夕设版焉 ④与郑人盟
⑤晋军函陵 ⑥共其乏困 ⑦既东封郑
A.①③⑥/②⑦/④⑤ B.①③⑤/②⑦/④⑥ C.①③⑦/②⑥/④⑤ D.①③⑦/②④/⑤⑥
4．下列句中对字词的解释，正确的一项是（ ）
A．若使烛之武见秦君 见：接见
B．辞曰：“臣之壮也，犹不如人……” 辞：推辞
C．臣之壮也，犹不如人 犹：还是
D．今急而求子 急：着急
5．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。
B．烛之武具有高超的论辩技术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。
C．秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。
D．烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。
6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．伯，春秋时期的公、侯、伯、子、男五等爵位之一，今天欧洲仍有这样的称谓。
B．礼，指礼节、仪式等道德规范，先秦有《周礼》《仪礼》《礼记》等流传于后世。
C．寡人，指寡德之人，古代的诸侯、君主在失德后的自称，后来成了他们的谦称。
D．执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于表示对对方的敬称。
7．下列对课文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．烛之武顾全大局。面对郑国危亡的局面，他放下不被重用的个人恩怨，毅然担负起出使秦国的重任。
B．烛之武反客为主。他对秦穆公说，灭亡郑国是让秦赔上自己的邻国来增加晋国的势力并削弱自己。
C．烛之武富于谋略。他一面向秦穆公许诺，愿为秦国提供好处；一面利用秦、晋矛盾，施行离间之计。
D．烛之武不辱使命。他在国家危亡之时出使，不卑不亢，从容辞令，说服秦国退兵护郑，不失本国尊严。
8．下列对文中画线句子的翻译，正确的一项是（ ）
因人之力而敝之，不仁。
A．因为别人的力量而又去遮挡他，这是不仁义的。
B．借助别人的力量而又去损害他，这是不仁义的。
C．因为别人的力量而又去蒙蔽他，这是不仁义的。
D．借助别人的力量而又去欺骗他，这是不仁义的。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成第9-13题。
一、文言文阅读
（甲）
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（节选自《烛之武退秦师》）
（乙）
二十四年春，秦使人告晋大臣，欲入重耳。晋许之，于是使人送重耳。二月，重耳立为晋君，是为文公。文公使人杀子圉。子圉是为怀公。其秋，周襄王弟带以翟伐王，王出居郑。二十五年，周王使人告难于晋、秦。秦缪公①将兵助晋文公入襄王，杀王弟带。二十八年，晋文公败楚于城濮。三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”缪公乃罢兵归。晋亦罢。三十二年冬，晋文公卒。
郑人有卖郑于秦曰：“我主其城门，郑可袭也。”缪公问蹇叔、百里傒，对曰：“径数国千里而袭人，希有得利者。且人卖郑，庸知我国人不有以我情告郑者乎？不可。”缪公曰子不知也吾已决矣遂发兵使百里傒子孟明视蹇叔子西乞术及白乙丙将兵行日百里傒蹇叔二人哭之缪公闻，怒曰：“孤发兵而子沮哭吾军，何也？”二老曰：“臣非敢沮君军。军行，臣子与往；臣老，迟还恐不相见，故哭耳。”二老退，谓其子曰：“汝军即败，必于殽厄矣。”三十三年春，秦兵遂东，更晋地，过周北门。周王孙满曰：“秦师无礼，不败何待。”兵至滑，郑贩卖贾人弦高，持十二牛将卖之周，见秦兵，恐死虏，因献其牛，曰：“闻大国将诛郑，郑君谨修守御备，使臣以牛十二劳军士。”秦三将军相谓曰：“将袭郑，郑今已觉之，往无及已。”灭滑。滑，晋之边邑也。当是时，晋文公丧尚未葬。太子襄公怒曰：“秦侮我孤，因丧破我滑。”遂墨衰绖②，发兵遮秦兵于殽。击之，大破秦军，无一人得脱者。虏秦三将以归。
（节选自《史记·秦本纪》）
【注】①秦缪公（？—公元前621），也作秦穆公。②衰绖（cuīdié）；古代丧服。
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．缪公曰/子不知也吾/已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙将兵/行日/百里傒/蹇叔二人哭之/
B．缪公曰/子不知也/吾已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙/将兵行日/百里傒/蹇叔二人哭之/
C．缪公曰/子不知也/吾已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙将兵/行日/百里傒/蹇叔二人哭之/
D．缪公曰/子不知也吾/已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙/将兵行日/百里傒/蹇叔二人哭之/
10．下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．春秋时期，有公、侯、伯、子、男五等爵位。晋文公当时为侯爵，故称“晋侯”；秦穆公当时是伯爵，故称“秦伯”。
B．《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
C．《左传》是一部纪传体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，和《公羊传》《谷梁传》合称为“春秋三传”。
D．“君”“子”用作尊称，相当于“您”；“执事”用作敬称，称对方，相当于“您”；“孤”用作古代王侯的自称，相当于“我”。
11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．烛之武临危受命，分清利害，指出灭掉郑国不仅会利晋而无益于秦，还会给秦国留下隐患，最终说服秦君退兵，保全了郑国。
B．秦穆公重利轻义，相机而行。秦穆公先是助晋围郑，认清利弊之后弃晋而与郑结盟，但后来有人出卖郑国时，又不惜劳师袭远攻打郑国。
C．烛之武和弦高都以言辞使秦师退兵。烛之武语气谦卑，委婉曲折，动之以情，晓之以理；弦高语气恭敬，柔中带刚，看似委婉的言辞中含有对秦国的警告。
D．甲乙两文都介绍了烛之武退秦师这一事件。甲文叙述详细，重在分析因果，主要运用语言描写刻画人物形象；乙文叙述较简单，重在介绍过程。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）阙秦以利晋，唯君图之。


（2） 遂墨衰绖，发兵遮秦兵于殽。


13．根据材料甲，请简要概括烛之武的人物形象，注意分析出人物的多面性。



三、语言文字运用
阅读下面的文字,完成第14-16题。
一群人，高矮胖瘦不一，从 聚拢来，在一个正午，下了大巴车，乘上缆车，掠过山谷、山冈、密林、草坡、花丛，润溪，来到了梵净山的最深处。走过一段盘升的木质栈道之后，我们便看见了两座由页岩自然垒成的一新一度同被命名为金顶的陡立笔直的山峰。在漫长的时光里，风吹过，雨打过，它们依然耸立在那里。所有的生命都是有情之物，在那千万片薄薄的岩石叠成的山峰上，风带来的尘埃 ，成为一层薄薄的泥土。同样被风带来的种子，发芽，生根，长叶，开花，最后浓缩了日夜，覆盖了岩石，成为 的草丛和密林。还有一些植被，比如蕨类，比如苔藓，比如浅草，怯生生地隐藏在那些不起眼的石缝里，仅靠一撮泥土、一缕阳光、一滴露水，它们就可以欢快地生长起来。在梵净山上，我还看见一丛一丛地生长在路边的红蓼。正午，阳光照着那些肥绿的红蓼叶子，它们彼此簇拥着，湿热的空气似乎也很难在叶子之间顺畅地流动。
14．请在文中横线处填入恰当的成语。
15．如果将文中画横线的句子改为“还有一些植被，比如蕨类、苔藓、浅草，怯生生地隐藏在那些不起眼的石缝里，仅靠极少的泥土、阳光和露水，它们就可以欢快地生长起来”两个句子意思相同，而原句表达效果更好，为什么？（4分）



16．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）




阅读下面的文字，完成17-18题。
这是延续两百年的苏州虎丘的戏曲大会，大会上所唱的曲子多是以昆曲剧目中的段落为主。根据明代文人的记载，每年中秋那天，苏州城万人空巷，人们浩浩荡荡地来到虎丘，外地唱曲家也纷至沓来。先是万众齐唱，比出优胜者数十人，再唱再比，优胜者渐次减少，最后在一片宁静中一位水平最高的演唱者登场，“声出如丝，穿云裂石，听者心血为枯，不敢击节，惟有点头”。（张岱《陶庵梦忆》）清代李渔也记述过这种曲会，说赛曲过程中万众极其投入，声声喝彩把演唱者的情绪烘托得万分高涨：“一赞一回好，一字一声血，几令善歌人，唱杀虎丘月。”（李渔《虎丘千人石上听曲》）在这种曲会中也演戏，但主要是唱曲，可见当时吴地全民对于昆曲剧目的熟悉程度。所谓全民，按张岱的记载包括“土著流寓、士夫眷属、女乐声伎、曲中名伎戏婆、民间少妇好女、崽子娈童，及游冶恶少、清客帮闲、奚僮走空之辈”，他们不仅是昆曲演唱的鉴赏者，而且也是昆曲演唱的投入者。一切没有在虎丘山曲会上亮过相的演员很难在昆曲界取得地位。总之，这种普及到社会每个角落的全民性活动又是当时昆剧艺术的最高评判场所。铺天盖地般的全民性痴迷形成了昆曲艺术生存的浓烈氛围，中国戏曲史上没有另一种戏曲唱腔范型具有过如此深广的社会渗透力。
17.文中画横线的句子有语病，请加以修改。



18.文中画波浪线的句子使用了通感（比喻）和夸张的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。















遂宁东辰高2025届语文课时05答案
1.【答案】C
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
①助词，主谓之间取独，无义。句意：臣壮年时，尚且不如别人。
②结构助词，的。句意：这是我的过错。
③助词，主谓之间取独，无义。句意：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。
④结构助词，的。句意：假如没有那人的支持，我就不会有今天。
⑤助词，主谓之间取独，无义。句意：出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。
⑥代词，这，这件事。句意：损害秦国而有利于晋国，希望您还是多多考虑这件事。
①③⑤助词，主谓之间取独；②④结构助词；⑥代词。
故选C。
2.答案：B
解析：①“若”应解释为“假如”；③“以为”应解释为“把……作为”；⑥“肆”应解释为“延伸、扩张”。
3.答案：C
解析：①③⑦名词作状语，②⑥形容词作名词，④⑤名词作动词。
4．【答案】B
【知识点】理解实词在文中的含义；烛之武退秦师
【解析】【分析】A项，见：拜见。B无误。
C项，犹：尚且。
D项，急：情况危急。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
5．【答案】C
【知识点】概括分析；筛选信息
【解析】【分析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。
C项，“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”不正确，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。C错误。
故答案为：C
【点评】本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
6．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C．“古代的诸侯、君主在失德后的自称”理解错误，“寡人”即为寡德之人，意为在道德方面做得不足的人，是古代君主、诸侯王对自己的谦称，中国古代讲究“以德治国”，“以德配天”，就是说君主、诸侯王的权位是上天赋予的，但上天只会把天下给有德的人，君主、诸侯王如果失德就会失去尊贵的权位，所以君主、诸侯王就谦称自己是“寡人”。
故选C。
7．本题考查学生理解文章内容的能力。
B．“烛之武反客为主”理解错误，结合文本内容“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”分析可知，围绕着秦、晋、郑三国的利害关系，离间晋国的联合行动，他先坦言郑国亡定了，接着指出，若亡郑只对晋国有利，因为秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，灭掉郑国无形中增加了晋国的土地和实力，而相对削弱了秦国，这不能不让秦穆公对伐郑是否将损害自己的利益有所疑问，从自己利益出发，秦国不会帮助晋国成就霸业而使自己国力相对削弱。没有“反客为主”，而是完全站在秦国的立场分析。
故选B。
8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“因”，依靠，凭借；“敝”，损害。句意：依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的。
故选B。
【答案】9．C    10．C    11．D   12．（1）削减秦国土地来使晋国得利，希望您考虑这件事。
（2）于是把丧服染成黑色，发兵在殽山阻截秦军。    13．（1）深明大义的爱国志士
（2）知难而上的勇士
（3）机智善辩的辩士。
【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：缪公说：“你们不懂得，我已经决定了。”于是出兵，派百里傒的儿子孟明视、蹇叔的儿子西乞术和白乙丙率兵。军队出发的那天，百里傒、蹇叔二人对着军队大哭。
“吾”作为“决”的主语，不能断开，排除AD。
“百里傒子孟明视……白乙丙”为“将”的主语，“将兵”前面不能断开，排除B。
故选C。
10．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。
C. “《左传》是一部纪传体史书”错误，《左传》是一部叙事完备的编年体史书。
故选C。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
D．“重在分析因果”“重在介绍过程”错误。应该是甲文重在过程，乙文重在因果。甲文指出亡郑于秦无益，但接着又退一步说，紧接下去就紧逼一步说明亡郑对秦不仅无益，而且有害，最后风波终于平息。重在过程。乙文，结合乙文“三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：‘亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。’缪公乃罢兵归”分析，侧重分析因果。
故选D。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“阙”，削减；“利”，使……获利；“唯”，希望；“图”，考虑。
（2）“墨”，染成黑色；“遮”，阻截；“发兵遮秦兵于殽”，正常语序为“发兵于殽遮秦兵”，状语后置句。
13．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
烛之武虽有“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”的牢骚与怨气，但当郑文公说明国家危急的时候，他能不计个人得失，以国家利益为重，临危受命，接受派遣。可见，他是一个深明大义的爱国志士。
而且，他是在被包围的情况下，只身一人“夜缒而出”的，这是非常危险的。可见，他是一个知难而上的勇士。
他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里处处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。可见，他是一个机智善辩的辩士。
参考译文：
乙
二十四年春天，秦国派人告诉晋国大臣，要送重耳回国。晋国答应了，于是派人护送重耳回到晋国。二月，重耳登位成为晋君，这就是晋文公。文公派人杀了子圉。子圉就是晋怀公。这年秋天，周襄王的弟弟带借助狄人的军队攻打襄王，襄王出逃，住在郑国。二十五年，周襄王派人向晋国、秦国通告了发生祸难的情况。秦缪公率兵帮助晋文公护送周襄王回朝，杀死襄王的弟弟带。二十八年，晋文公在城濮打败楚军。三十年，缪公帮助晋文公包围了郑国。郑国派人对缪公说：“灭掉郑国，其结果是使晋国实力增强，这对晋国是有利的，而对秦国却无利。晋国强大了，就会成为秦国的忧患。”缪公于是撤军，返回秦国。晋国也只好撤军。三十二年冬，晋文公去世。
郑国有个人向秦国出卖郑国说：“我掌管郑国的城门，可以来偷袭郑国。”缪公去问蹇叔、百里傒，两个人回答说：“路经数国地界，到千里之外去袭击别人，很少有占便宜的。再说，既然有人出卖郑国，怎么知道我国的人就没有把我们的实情告诉郑国呢？不能袭击郑国。”缪公说：“你们不懂得，我已经决定了。”于是出兵，派百里傒的儿子孟明视、蹇叔的儿子西乞术和白乙丙率兵。军队出发的那天，百里傒、蹇叔二人对着军队大哭。缪公听说了，生气地说：“我派兵出发，你们却拦着军队大哭，这是为什么？”二位老人说：“为臣不敢阻拦军队。部队要走了，我俩的儿子在军队中也将前往；如今我们年岁已大，他们如果回来晚了，恐怕就见不着了，所以才哭。”二位老人退回来对他们的儿子说：“你们的部队如果失败，一定是在殽山的险要处。”三十三年春天，秦国军队向东进发，穿过晋国，从周朝都城北门经过。周朝的王孙满看见了秦国的军队以后说：“秦军不懂礼仪，不打败仗还等什么！”军队开进到滑邑，郑国商人弦高带着十二头牛准备去周朝都城出卖，碰见了秦军，他害怕被秦军杀掉或俘虏，就献上他的牛，说：“听说贵国要去讨伐郑国，郑君已认真做了防守和抵御的准备，还派我带了十二头牛来慰劳贵国士兵。”秦国的三位将军一起商量说：“我们要去袭击郑国，郑国现在已经知道了，去也袭击不成了。”于是灭掉滑邑。滑邑是晋国的边境城邑。这时候，晋文公死了还没有安葬。太子襄公愤怒地说：“秦国欺侮我刚刚丧父，趁我办丧事的时候攻破我国的滑邑。”于是把丧服染成黑色，发兵在殽山阻截秦军。晋军发起攻击，把秦军打得大败，没有一个人能够逃脱。晋军俘获了秦军三位将军返回都城。
【答案】14．①天南海北（五湖四海、四面八方）  ②日积月累（积少成多、铢积寸累）  ③生机盎然（生机勃勃、生机勃发）    15．原文中“比如蕨类，比如苔藓，比如浅草”“一撮泥土、一缕阳光、一滴露水”构成了排比，语言富有节奏。“比如蕨类，比如苔藓，比如浅草”用三个“比如”将三种植物突出出来，作为“一些植被”的代表，表明这三种植物在此处较常见，“一撮泥土、一缕阳光、一滴露水”则表明了这些植物所需之少，赞颂了这些植物顽强的生命力。  16．走过一段盘升的木质栈道之后，我们便看见了两座山峰。它们由页岩自然垒成，陡立笔直，一新一旧，都被命名为金顶。
【解析】14．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空根据前文“一群人，高矮胖瘦不一”以及后文对他们游览梵净山的介绍可知他们是来自不同地方的游客，故填“天南海北（五湖四海、四面八方）”。天南海北（五湖四海、四面八方）：指各个地方或各个方面。
第二空根据前文“在漫长的时光里”“风带来的尘埃’以及后文“成为一层薄薄的泥土”可知风带来的尘埃经过漫长时间的堆积变成泥土，故填“日积月累（积少成多、铢积寸累）”。日积月累：形容长时间累积。积少成多：指积累少量的东西，能成为巨大的数量。铢积寸累：一点一滴地积累，常形容事物完成之不易。
第三空根据前文对种子成长过程的介绍口知，最后种子变成了茂盛的草从和密林，故填“生机盎然（生机勃勃、生机勃发）”。生机盎然（生机勃勃、生机勃发）：充满生机和活力，形容生命力旺盛的样子。
15．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
原句与改句的区别一是在于原句使用了数量短语，而改句仅使用泛化词语“极少”。具体的数量短语“一撮”“一缕”“一滴”具体可感，极言植被所需营养的微少，衬托植被生命力的顽强。而“极少”则没有这些效果，含糊不可感。
二是句式上，原句“比如蕨类，比如苔藓，比如浅草”连用三个“比如……”句式，构成排比句，突出强调了三种植物；“一撮泥土、一缕阳光、一滴露水”连用三个偏正短语构成排比句，突出强调了植被生命力的顽强。
16．本题考查学生变换句式的能力。
要求把长句改成几个较短的语句。
先提炼主干句“走过一段盘升的木质栈道之后，我们便看见了两座陡立笔直的山峰”；
然后把原句中“山峰”前面的修饰语“由页岩自然垒成的一新一旧的同被命名为金顶”全部变成分句，即“由页岩自然垒成，一新一旧，同被命名为金顶”。
变换时注意语言连贯，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
【答案】17．这是苏州虎丘延续两百年的戏曲大会，大会上所唱的曲子多是昆曲剧目中的段落。（或：这是苏州虎丘延续两百年的戏曲大会，大会上所唱的曲子多以昆曲剧目中的段落为主。）    18．①通感（比喻）。“声”为可听之物，“丝”是可见之物，沟通了听觉和视觉，化无形为有形，生动形象、具体可感，（将声音比作丝，通过丝穿破云天，震裂石头）形容声音的细微悠长、高亢嘹亮。
②“穿云裂石”，用“穿”“裂”来夸张，突出歌声高亢嘹亮与震撼人心：“听者心血为枯”，用心血枯竭来夸张，表明了聆听者被音乐吸引，沉湎其间不可自拔的境界，突出歌声感染力强。
【解析】17．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有两处语病：
（1）语序不当，“苏州虎丘”是领属性定语，“延续两百年的”应该放到“苏州虎丘”之后；
（2）句式杂糅，“大会上所唱的曲子大多是以昆曲剧目中的段落为主”中“是……”和“以……为主”两种句式杂糅，保留一种即可。
修改正确的句子为：这是苏州虎丘延续两百年的戏曲大会，大会上所唱的曲子多是昆曲剧目中的段落。（或：这是苏州虎丘延续两百年的戏曲大会，大会上所唱的曲子多以昆曲剧目中的段落为主。）
19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法及分析表达效果的能力。
通感又叫“移觉”，是将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
文段画波浪线的句子中“声音”是听觉，“丝”是视觉可见之物，本句以丝摹声，是将听觉转移为视觉，化抽象的声音为具体的形象，具体可感。用丝的细长，来形容声音的细微悠长、高亢嘹亮。（或：将声音比作丝，通过丝穿破云天，震裂石头形容声音的细微悠长、高亢嘹亮。）
“穿云裂石”“听者心血为枯”均为夸张的修辞手法，前者极言歌声之高亢、嘹亮，后者形容听者被吸引住的状态，在突出歌声震撼人心的同时，突出了歌声的感染力强的特点。