高中语文5 雷雨（节选）优秀一课一练

第5课 雷雨 课时作业

一、论述类文本阅读

阅读下面的文章。

谈谈《雷雨》的戏剧冲突

戏剧不懂得平静地过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格火花。《雷雨》中，曹禺把20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家的冲突氛围内，把两家30年来错综复杂的       和       集中在一天的特定环境中，人物的性格就得到了自然的艺术显现。

同是炎黄子孙，鲁侍萍这位柔弱、善良、温情的女子，在那个特定的社会里却一直不能将驾驭生命的缰绳紧握在自己手中，她被封建买办资产阶级家庭所蹂躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿”周朴园所欺骗。在第二幕中，侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一句：“老爷，没有事了？”这简短的话语和细微的表情变化，就很好地展示了侍萍A  和B   的心情，当侍萍说“老爷，想见一见她么？”时，冷酷无情的周朴园连忙回答：“不，不，不用。”三个“不”字，便将他人性的C  和灵魂的D   暴露得淋漓尽致。当周朴园得知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他玩弄过的漂亮的使女时，他色厉内荏，拿出一张五千元的支票，并声称“算是弥补我一点罪过”，侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然后迸发出血泪控诉：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”这一撕，撕碎了周朴园     甲    的假面具，撕碎了资本家   乙   的信条，撕出了侍萍    丙    的性格，撕出了她30年风雨中磨炼出来    丁   的精神。

1．“戏剧不懂得平静地过日子”一句使用的修辞方法是（ ）

A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．移就

2．选文第一段两个横线处填入的词语恰当的一项是（ ）

A．血缘关系，恨爱纠葛 B．暧昧关系，阶级矛盾

C．家庭不和，父子冲突 D．劳资冲突，恨爱凌辱

3．为什么说周朴园是“混血儿”？（40字内）

4．剧中人物都有自己个性的语言。侍萍这简短的话语中，展示了什么样的心情；周朴园的三个“不”勾画了他什么样的人性和灵魂？请填在相应的空格内。

鲁侍萍：A________ B________ 周朴园：C________ D________

5．侍萍撕了周朴园的支票后又冷冷地说“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，这充分表达了她对周朴园什么样的感情？（20字内）

6．请结合课文，对鲁侍萍的形象作简要概括。（50字内）

7．本段文字末尾，剧评作者用了一组排比句，有力地评论了侍萍这一很有个性和表现力的动作和语言，试根据上下文，填写这些方框里的词语。

甲________ 乙________ 丙________ 丁________

二、古代诗歌阅读

8．阅读下面这首唐诗，完成问题。

秋兴八首（其一）[注]

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

[注]  这组诗共八首，是唐代宗大历元年（766）作者流寓夔州（今重庆奉节）时所作，这是其中的第一首。尽管当时安史之乱已经平定，但吐蕃、回纥乘虚而入，藩镇拥兵割据，战乱时起。

首联的景物描写有何作用？请联系全诗简要分析。

三、选择题

9．阅读《雷雨》片断，选出正确答案：

周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？

鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？

鲁侍萍 不是我要来的。

周朴园 谁指使你来的？

鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！

周朴园 （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。

鲁侍萍 （怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。

对这个片断分析不正确的一项是（   ）

A．这段戏使周鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了。这种冲突既是旧家庭内部矛盾的冲突，也是男女之间情感的冲突，但从本质上来看还是人性的真与伪的冲突：侍萍真诚、善良，周朴园虚伪、自私。

B．侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂：怀念带来的欣慰，毕竟远远比不上切身利害的分量，他要冷酷地赶走侍萍。

C．侍萍的突然出现，使周朴园马上意识到，这将潜伏着暴露他的罪恶历史、毁坏他的名誉和家庭的危险。因而他立即凶相毕露。

D．周朴园思念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍老得让他很难接受，他一方面惧怕既得利益的失去，另一方面也对老年的侍萍很是失望。这段戏表现了他复杂的心情和性格。

10．下列各句中，没有语病且句意明确的一项是（   ）

A．从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质看得更清楚，更明白。

B．曹禺为什么要写前后两代人完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？

C．作者在刻画他作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。

D．如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准做法来衡量周朴园这个形象，那是缺乏分析的，也是不公平的。

11．下列破折号的作用解说有误的一项是（   ）

A．周朴园：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（表示解释说明）

B．鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续）

C．周朴园：你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（表示解释说明）

D．周朴园：你——你贵姓？（表示声音延长）

四、选择题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

莎士比亚的剧作经几百年时光的________，仍以旺盛的生命力活跃在各国的舞台上，它们历久弥新，________了莎翁作品的现实意义和不朽生命力。莎翁写戏不太介意悲喜雅俗之类的划分，讲求反映“自然”或真实，关注当时有关民族和个人的重大问题，较多地考虑观众的趣味和需求。因此，他的历史剧主人公时而现身宫廷，时而出没沙场，情节起伏跌宕；他的悲剧和喜剧都不是单纯的，而是错综的混合体。（   ）。他常布置几条线索平行而后交织，于________中展现广阔多彩的画面，总是逐步增加悬念，使读者、观众的紧张感不断增强。莎翁的戏剧语言，俏皮、华丽、精粹而丰富，从典雅的书面语言到粗俗的市井俚语，从民谣体到古诗体，无所不有。剧本中的不少台词，成了成语典故或人们经常引用的格言。比如，“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰”，“心里的瑕疵是真的污垢”。莎翁创作的三十七部戏剧，塑造了几百个不同的人物形象，每个人物都有一套符合各自性格特点的语言，而且随着场面的更迭、际遇的变化，人物语言也有所发展变化。比如，哈姆莱特的语言，有时妙语连珠，有时又语无伦次，淋漓尽致地表达出一位________企图重整乾坤的年轻的理想主义者的迷惘、痛苦和悲怆。

12．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）

A．磨洗  印证  错综复杂  单枪匹马

B．积淀  印证  错综复杂  单刀直入

C．磨洗  验证  扑朔迷离  单刀直入

D．积淀  验证  扑朔迷离  单枪匹马

13．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）

A．莎翁写戏讲求反映“自然”或真实，关注当时有关民族和个人的重大问题，较多地考虑观众的趣味和需求，不太介意悲喜雅俗之类的划分。

B．莎翁不太介意悲喜雅俗之类的划分，关注当时有关民族和个人的重大问题，写戏讲求反映“自然”或真实，较多地考虑观众的趣味和需求。

C．莎翁写戏较多地考虑观众的趣味和需求，讲求反映“自然”或真实，不太介意悲喜雅俗之类的划分，关注当时有关民族和个人的重大问题。

D．莎翁关注当时有关民族和个人的重大问题，较多地考虑观众的趣味和需求，不太介意悲喜雅俗之类的划分，写戏讲求反映“自然”或真实。

14．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ）

A．恩格斯称赞莎士比亚戏剧是情节生动性、思想深度与丰富性、历史内容完美的融合

B．恩格斯称赞莎士比亚戏剧是情节生动性、丰富性与思想深度、历史内容完美的融合

C．恩格斯称赞莎士比亚戏剧是思想深度、丰富性与情节生动性、历史内容完美的融合

D．恩格斯称赞莎士比亚戏剧是思想深度、丰富性与历史内容、情节生动性完美的融合

五、语言表达

15．下面是电视剧《李小龙传奇》中的三句对话，这三句对话看似答非所问，但实际上对话中有着丰富的潜台词，请你改写标号为①②的两句话，既要答为所问，又要能揭示出原句的内涵。

师父：“小龙，你为何习武？你到现在还没有回答我呢。

①李小龙：“师父，你可以告诉我‘东亚病夫’这个词是怎么来的吗？”

②师父：“好小子，从今天开始我就教你实战招数！”

六、微写作

16．阅读下面这首唐诗，然后按照要求改写。

秋思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

要求：①借鉴曹禺的话剧《雷雨》的写法，把这首诗改写成剧本；②以“离人思乡”为主题；③设计好人物的舞台动作和语言等，表现出人物的个性；④200字左右。

参考答案：

1．B    2．A    3．周朴园既有资产阶级的自私、伪善、金钱至上的特征，又有封建阶级所有的专制蛮横。    4．A．哀怨  B．愤恨  C．伪善  D．冷酷    5．充分表达了侍萍对周朴园的抗议、蔑视、憎恨。    6．鲁侍萍，旧中国劳动妇女的典型形象。善良、正直，备受欺辱和压迫。三十年的悲惨遭遇、痛苦已经使她尝尽了人间的酸辛，也把她磨炼得坚强勇敢，对冷酷的现实有了清醒的认识，充满了仇恨，但始终保持着自己的刚毅、顽强。    7．甲．伪善自私    乙．金钱至上

丙．倔强自尊     丁．坚忍反抗

（因为是处于排比句中，所以最好数字相等，结构相近，此外须揭示人物个性。）

【分析】1．本题考查学生辨析、使用修辞手法的能力。

“戏剧不懂得平静地过日子”中，“不懂得”“过日子”赋予“戏剧”人的特性，是拟人的修辞。

故选B。

2．本题考查学生理解、概括文章内容的能力。

参照上下文，重在突出周鲁两家之间的关系，即把周鲁两家联系在一起的内在因素，是高于外在（社会）因素的，所以应是血缘关系和恨爱纠葛。

故选A。

3．本题考查学生正确理解文中词语的能力。

“混血儿”是比喻的说法，在这里指周朴园在特定的历史年代所产生的个性的双重特征。依据“她被封建买办资产阶级家庭所蹂躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿”周朴园所欺骗”可知说周朴园是“混血儿”的原因是：周朴园既有资产阶级的自私、伪善、金钱至上的特征，又有封建阶级所有的专制蛮横。

4．本题考查学生分析、概括人物形象特点的能力。

作答时要注意所选语句在文中的位置。A、B两空是鲁侍萍意外地来到周家，看到三十年前抛弃她，险些致她于死地的周朴园时的心情，必是哀怨、愤恨的。

周朴园一开始是跟梅妈表达自己对年轻侍萍的思念的，但当梅妈问周朴园是否想见一见侍萍时，“冷酷无情的周朴园连忙回答：‘不，不，不用。’”，由此可知，C、D两空强调了周朴园的伪善和冷酷。

5．本题考查学生把握人物心理的能力。

当周朴园想要用钱来打发鲁侍萍时，鲁侍萍就彻底看清了周朴园自私、虚伪、金钱至上的丑恶本质，对他的憎恨之情也随之加深。在周朴园的心理，金钱是万能的，鲁侍萍就是来要钱的，所以他才会用钱来解决“麻烦”，可是他眼中万能的金钱，在鲁侍萍眼里却难以抵偿自己这些年的苦，鲁侍萍偏不会让他得逞。这是鲁侍萍对周朴园的抗议、蔑视。

6．本题考查学生分析概括人物形象的能力。

侍萍作为一个旧时代的下层妇女，她的人生已被分成两部分：一半属于丈夫；一半属于儿女。她希冀在默默无私地为他人奉献中得到对方的关爱与理解，从而确证自己存在的价值。然而侍萍命运的悲剧性却让这汪纯净的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。

少女时代的侍萍与周家少爷周朴园定情，并为他生下两个儿子。然而周朴园狠心的遗弃毁灭了少女的爱情之梦，失贞的耻辱永远地葬送了侍萍通过婚姻可能获得幸福的人生坦途。侍萍遇人不淑地嫁了两次，与鲁贵的结合显然也不是幸福的。鲁贵鄙视失贞的侍萍，待其如奴仆般吆喝训斥，侍萍只能以沉默来拒斥这个她极端厌恶的男人。因此，被迫选择的婚姻也没有给侍萍带来解脱，相反只是在一次次廉价的自卖中践踏着作为人的尊严。

中年的侍萍悉心于照料儿女，作为一个母亲，她关爱着自己的孩子，她总是竭尽全力地张开羽翼为儿女们遮风挡雨。她毫无保留地将后半生的幸福押在儿女的回报上。然而命运之神所安排的“回报”却彻底击垮了这个善良的母亲。面对长大成人的长子周萍，侍萍的隐忍与欣慰矛盾交织，只一句“我是——你打的这个人的妈。”女儿四凤与异父兄长周萍的乱伦令侍萍猝不及防，前半生的“罪恶”由此将她推向万劫不复的深渊。尽管待萍以最大的勇气独自吞咽着儿女们为她酿制的苦酒，一场势不可挡的大雷雨摧毁了一切，侍萍彻底失去了生命仅有的支撑。

活生生的侍萍在命运安排下逐步走向死寂的绝境。她沉默的人生具有最大的包容性：她自始至终地关爱他人，以最大限度忍耐别人给她造成的伤害，不断退让地守着生命的底线。鲁侍萍，旧中国劳动妇女的典型形象。善良、正直，备受欺辱和压迫。三十年的悲惨遭遇、痛苦已经使她尝尽了人间的酸辛，也把她磨炼得坚强勇敢，对冷酷的现实有了清醒的认识，充满了仇恨，但始终保持着自己的刚毅、顽强。

7．本题考查学生概括人物形象特点的能力。

作答本题的关键是结合《雷雨》的内容概括人物的形象特点。其中甲、乙形容的是周朴园，丙、丁修饰的是鲁侍萍，考生可根据第3小题和第6小题的分析选择合适的词语进行填空，揭示人物个性即可。但要特别注意的是：所填内容因为是处于排比句中，所以最好数字相等，结构相近。

8．①点明时节、地点；②照应诗题；③通过对巫山巫峡秋色秋气的形象描绘，烘托出萧瑟阴森的环境气氛

④寄寓了老大伤悲、抑郁苍凉的情怀；⑤为后文的写景抒情做铺垫；⑥奠定了全诗沉郁感伤的情感基调。

【详解】此题考查学生分析诗歌环境描写作用的基本能力。解答时需要学生结合诗歌内容进行具体把握。“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”点明了时间地点，突出了了阴森冷寂的环境，渲染出诗歌沉郁悲凉的基调，为下面的写景埋下伏笔。《秋兴八首》是唐代大诗人杜甫寓居四川夔州（今重庆市奉节县）时创作的以遥望长安为主题的组诗，是杜诗七律的代表作。第一首是组诗的序曲，通过对巫山、巫峡的秋色秋声的形象描绘，烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛，抒发了诗人忧国之情和孤独抑郁之感。“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”，通过对巫山巫峡的秋色秋声的形象描绘，烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛，令人感到秋色秋声扑面惊心，抒发了诗人忧国之情和孤独抑郁之感。这一首开门见山，抒情写景，波澜壮阔，感情强烈。

【点睛】古诗鉴赏离不开三个问题：

一是写什么？（内容）、二是怎样写的？（方法）三是为什么写的？（主题）

读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。

9．D

【详解】试题分析：“思念的是年轻貌美的侍萍”错误。此题反应的是周朴园的虚伪。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。

10．D

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A.成分残缺，把“可以使我们”改为“我们可以”。

B.表意不明，应把“完全重复的”放在后边修饰“爱情故事”，即“曹禺为什么要写前后两代都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的完全重复的一往情深的爱情故事呢”。

C.“政治社会和政府方面”概念分类不当，有交叉现象。

故选D。

11．A

【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。

A.表示话题转换。

故选A。

12．A    13．A    14．B

【分析】12．本题考查学生正确使用词语的能力。

第一空，磨洗：摩擦冲洗，含有经历时间考验的意思。积淀：积累沉淀。根据后文“旺盛的生命力”“历久弥新”等内容可以确定选“磨洗”。

第二空，印证：证明与事实相符。验证：通过实验使得到证实。语段中并没有通过实验验证的意思，应选“印证”。

第三空，错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。从语段中“他常布置几条线索平行而后交织”的意思来看，应选“错综复杂”。

第四空，单枪匹马：单独行动，没有别人帮助。单刀直入：比喻说话直截了当，不绕弯子。语段中强调哈姆莱特一个人，应选“单枪匹马”。

故选A。

13．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

注意“写戏讲求反映‘自然’或真实”“关注当时有关民族和个人的重大问题”“较多地考虑观众的趣味和需求”“不太介意悲喜雅俗之类的划分”的先后顺序。正是因为“讲求反映‘自然’或真实”，他才会“关注当时有关民族和个人的重大问题”，故而两者应一前一后，紧密相连。

故选A。

14．本题考查学生语言连贯的能力。

由括号前“时而现身宫廷，时而出没沙场，情节起伏跌宕”可知，补写内容应是“情节生动性”在前，排除C、D两项。“丰富性”与“生动性”结构一致，两者应放在一起，排除A项。

故选B。

15．①李小龙：“师父，外国人现在叫我们中国人是‘东亚病夫’，我习武，就是要甩掉‘东亚病夫’这顶帽子，赶走在中国土地上作威作福的侵略者！”

②师父：“好小子，有志气！从今天起，我就教你对敌的实战招数！”

【详解】本题考查鉴赏戏剧潜台词的含义及语言表达能力。解答此类题目，考生要分析说话的语境，对话双方人物的身份、地位、关系，二人之间的矛盾冲突等；再仔细品味人物语言，揣摩真正想要表达的含义；然后又能结合人物性格将潜台词用他的语言风格表达出来。

对话情境是，师父让李小龙回答为何习武。要求是改写标号为①②的两句话，既要答为所问，又要能揭示出原句的内涵。

第①句，李小龙提到“东亚病夫”，说明他习武与这个有关；而“东亚病夫”是外国人叫中国人的侮辱性词语，李小龙是想要强健体魄，甩掉这顶帽子，并赶走在中国土地上作威作福的侵略者。

第②句，“好小子”是师父对李小龙的称赞，李小龙习武是想要强健体魄，甩掉这顶帽子，并赶走在中国土地上作威作福的侵略者，他有志气；“从今天开始我就教你实战招数”，师父用行动表达了对李小龙的支持。

据此回答即可。

16．示例：

第一幕

秋风乍起，吹落黄叶。洛阳城中某客栈内。

游子  （怅然地望着窗外）呀，这秋风为何吹得我心儿凌乱？它勾起了我无限的伤感。家乡的秋风是否也似这般？秋风萧瑟，爹娘啊，可要记得多加些衣裳；妻儿啊，可要记得多吃些热汤饭……

游子  心中有万语千言，却是这般欲语泪先流。

游子  （踱到书桌前，提笔欲书。迟疑了一会儿，又放下笔）先说什么呢？

游子独坐良久，一声长叹，摇头，复提笔疾书。

第二幕

第二日清晨，驿站。就在送信人要出发的那一刻，游子又把信要了过来，打开看着。

送信人  快些，我还要赶路呢。

游子  父母妻儿一定更加牵挂远离家乡的我，我得向他们报个平安啊！（提笔，又书）

【详解】本题考查学生微写作的能力。

分析《秋思》的主要事件，游子因见秋风起而思乡，给家乡的父母写信时思绪万千；送信人临走前，游子又将信要过来，打开，重新加了几句话。考生可据此改变成两幕剧。第一幕，人物是游子，事件是写信，可设计人物的动作、神态，如感受到秋风起，怅然望着窗外；神情凄然；走到书桌前提笔、放下，做出思考的样子；再提笔，长叹、摇头等，体现思乡之情；可借助环境来渲染。第二幕，人物是游子和送信人，可设计两人的语言，以及游子的动作“临发又开封”。