初中语文人教部编版九年级下册写作 审题立意教案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册写作 审题立意教案，共3页。
《作文：审题立意》教学设计一、教学目标1.根据所选素材明确文章的立意。2.能够借助思维导图发挥联想和想象，从正向或逆向思考，多角度立意。3.掌握方法，学以致用，在审题立意过程中能够从众多立意中找到切合题议的立意。【教学重点】能根据所选素材，明确立意【教学难点】借助思维导图，能够从正向和逆向进行思考，从而从不同角度立意。二、教学过程：（一）导入今天我们的作文指导内容是如何更好的立意，常言道：“意在笔先”，一篇文章的优劣，首先取决于它的立意，立意为文章之灵魂，没有好的立意，文章也就流入俗套，失去了吸引力‘那么如何才能更好的立意呢？我们以《中秋之夜》’这个作文题目为例，当看到这个题目的时候，大家会写些什么又会有怎样的立意呢？   （幻灯片1）素材：从这张幻灯片中，我们可以清晰地看到大家的生活经历有很高的相似性，所以选材才会这样的集中。但是相似的经历给每个人的感悟却并一定相同。例如，同样面对秋景，宋玉道“悲哉！秋之为气也”；而刘禹锡却高歌“我言秋日胜春朝”。那么如何在相似的经历中让自己拥有独特的情感与思想呢？这就是本节课我们要解决的问题。[设计意图]这一环节，是为了让学生清晰地了解本次作文的主要问题，进而明确本次作文课的教学内容。（二）头脑风暴教师以“睹月思人”这个素材为例，借助两个问题引导学生产生联想、发现立意。教师在与学生的对话过程中，逐步完成思维导图的板书。问题一：谁因何原因不能与家人团圆人不能团圆？问题二：针对不同的人，不同的原因，我有怎样的感悟？（师板书）    [设计意图]本环节的两个问题引导学生想一步，再想一步，从而引发不同的思考和感悟。这两个问题恰是训练学生形成感悟的思维路径。（三）小试牛刀1.完成下面的任务。任务一：仿照上一版块中的问题一、问题二，就“祭月仪式”这一素材提出两个问题。任务二：仿照老师的板书，用思维导图的形式（练习一）呈现你们的思考结果。 [设计意图]两个任务促使学生再次明确、熟悉思维的路径。教师的预设如下：问题一：为什么要祭月？问题二：由此我有怎样的感悟？ 2.从剩余的素材中任选其一，独立思考，形成感悟。 任务一：仿照前两个版块的问题一、问题二，提出两个问题。 任务二：仿照老师的板书，用思维导图的形式呈现你的思考结果。 [设计意图]在上一环节同伴互助的前提下，再提升一节训练的难度，促进学生独立思考能力的形成。两个任务再次促进学生熟悉思维的路径。教师思维导图预设如下：（四）修改提升1.再次阅读自己的习作，思考下面的问题。问题一：你是否想更换自己原来习作中的素材？问题二：你的素材更贴合哪一种立意？或者你有更好的立意？2.填写下面的导图，完成写作提纲。（五）教师小结本课内容（六）布置课后作业：请你以《不一样的端午》为题，运用本课所学知识，多角度，有深度的立意。