初中语文人教部编版七年级上册济南的冬天第二课时教学设计及反思

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《济南的冬天》名师教案（第二课时） 课程基本信息课例编号 学科语文年级七年级学期秋季学期课题《济南的冬天》（第二课时）教科书书名：语文 出版社：人民教育出版社          2016年7月教学人员 姓名单位授课教师  指导教师  教学目标教学目标：1.品读景物描写中的修辞手法和本文的语言风格，读出本文独特的交流感。2.写简单的朗读脚本，提升对朗读的认识。教学重点：品读景物描写中的修辞手法和本文的语言风格，写简单的朗读脚本。教学难点：读出本文独特的交流感。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟导入与第一课时进行对接，将学生继续带进“我读《济南的冬天》给你听”情境中。17分钟任务一任务一：揣摩风格，读出独特的交流感 【教师活动1】引导学生思考“你觉得作者遣词造句的哪些方面，让读者有一种交流感？”【学生活动1】整体感受本文的语言表达及语言风格，明确本节课将围绕“妙用生动可感的修辞”“对话式的景物描写”“口语化的语言风格”三个方面来展开学习。 【教师活动2】引导学生体会本文拟人修辞与文章给人的交流感之间的关联。【学生活动2】分析课文的人格化形象，从而围绕“景物形象”“作者视角”“蕴含感情”三个方面思考，品析出情境交融的意蕴和本文拟人修辞的亲切效果。理解拟人修辞带来的亲切感是本文交流感的重要支撑。 【教师活动3】出示三组意思相同、表述不同的句子，与学生一起进行品读。展示学生的朗读脚本以及朗读音频。【学生活动3】对比三组句子的表达，体会本文拟人修辞体现亲切感的表达效果。写简单的朗读脚本，并按脚本进行朗读。 【教师活动4】引导学生思考“除了这三个拟人句，你还对文中哪些修辞句印象深刻？选1—2句，试着分析，并依据分析说说你想怎么读这些句子。”【学生活动4】深入赏析文章的语言，建立本文修辞的亲切感的整体认识，为读出文章的交流感做准备。 【教师活动5】借用示例启发学生仿写对话，引导学生思考本文景物美之上的深层语言风格——交流感。【学生活动5】进一步品析景物描写，展开想象，仿写对话。体会仿写对话的方法“运用想象，置身其中”“揣摩景物特征，说符合景物形象的话”“有说话的对象意识”恰恰是读出作者进行景物描写有交流感的朗读技巧。 【教师活动6】借助对口语化风格的分析，提醒学生注意地区差异，不要僵化理解和使用朗读技巧。【学生活动6】练习朗读使用了儿话音和虚词的句子。3分钟任务二任务二：整体提醒“我读《济南的冬天》给你听”的注意要点 【教师活动1】引导学生回顾本篇课文的学习过程。【学生活动1】领会“感知课文内容、品读景物特点、揣摩语言表达及其风格，不仅是为朗读《济南的冬天》搭建的桥梁，也是开启我们读懂美丽的写景抒情散文之门的钥匙，是我们将作者将自己对美好山河、对多情四季的热爱领悟出来的重要途径。” 【教师活动2】整体提醒朗读全文的注意要点。【学生活动2】进行思考，提升对朗读的认识，明确“我读《济南的冬天》给你听”这个活动的注意事项：（1）温和、温情的感情基调要贯穿全文；（2）有意识地运用本课学到的朗读技巧；（3）熟练的使用技巧需要长时间的练习过程。