人教版一年级上册7 认识钟表公开课教学作业课件ppt

课题

认识钟表

单元

第七单元

学科

数学

年级

一年级上册

教材分析

《认识钟表》是小学数学人教版教材一年级上册第84页的内容，本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。本课时的内容安排有两个目的：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。

学情分析

对于小学一年级学生而言，在入学前已经积累了看钟表上时间的经验。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。引导学生自己去归纳认整时的方法，通过制作钟面、拨一拨等活动将抽象的时间特性转化为学生可以理解的知识。

教学目标

1.在观察中会认、会读、会写整时。

2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，初步建立时间观念。

3.沟通生活与数学的联系，感受时间的宝贵，要珍惜时间。

核心素养

在主题活动中认识时间单位，尝试用数学方法解决问题，形成应用意识。

重点

认识整时，记录整时。

难点

特殊时刻的认识。

教学方法

合作探究式

教学准备

教师准备：课件      学生准备：导学案

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

知识链接

1.猜谜语

溜溜圆，光闪闪，2根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。（钟表）

2.说说在生活中，你还见过哪些钟表？

通过猜谜语，激发学习兴趣，体会到生活中处处离不开时间，培养学生合理安排时间的好习惯。

探究新知

（课件出示课本第84页情境图。）

1.看钟面。

师：看看钟面上有什么？

预设1：有12个数。

预设2：有2根指针。

……

（出示钟面模型。）

师：读一读钟面上的12个数。

师：再来观察一下钟面上的指针，有什么特点？

预设：钟面上有2根指针，较短的一根粗，较长的一根细。

师：较短较粗的是时针，较长较细的是分针。

（转动实物钟表的指针。）

师：大家观察一下两根指针的旋转速度。

预设：时针走得慢，分针走得快。

师：用手势表示一下分针和时针转动的方向。

2.认识整时。

（1）认识普通的整时。

师：你知道情境图中小女孩的起床时间吗？

预设：7时。（生活中同学们经常接触钟表，整时都是认识的。）

师：同学们说得对，钟面上显示的时间是7时。7时整分针指向几？时针指向几？

预设：分针指向12，时针指向7。

（课件出示8时，3时，6时的钟面。）

师：上面的时钟分别表示什么时间？

预设：8时，3时，6时。

师：观察这三个时刻的钟面，你发现了什么？

预设：分针都指着12。

师：分针指着12，时针指着几就是几时。

（同桌合作，一个在时钟模型上拨时间，一个读出来。）

（2）认识特殊的整时。

师：刚才我看到，6时整，时针和分针成了一条直线，现在，请同学们在钟面上拨出12时，看看这时指针有什么特点？

预设：时针和分针重合了。

师：无论分针和时针怎么排放，同学们只需记住：分针指着12，时针指着几就是几时。

（3）认识电子表。

（课件出示7时整的电子表图。）

师：你见过这样的钟表吗？它叫什么呢？

预设：电子表。

师：现在表示几时？

预设：7时。

师：怎么认电子表上的时间？

（师引导学生组织语言：“ ：”右边是“00”，当右边是“00”时，表示整时，左边是7，表示7时。）

3.学习记录时刻。

师：你会用电子表的形式表示7时吗？

（学生尝试书写，师描述：先写7，再点两个圆点，后面写“00”。）

师：用电子表的形式表示8时，3时，6时。

预设：8：00，3：00，6：00。

通过看一看、说一说等环节引导学生认识钟表，培养学生的观察能力与语言表达能力。

先通过观察认识整时时，分针与时针的位置关系，进而通过进一步认一认的活动，帮助学生总结认识整时的方法，这样不仅可以让学生习得知识，同时也掌握了方法，极大的提高了学习数学的兴趣。

在学习利用两种方法记录时间时，充分培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。

课堂检测

1.教材P86“练习十九”第1题

2.教材P86“练习十九”第4题

3.教材P87“练习十九”第5题

4.拓展练习。

在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

总结评价

1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2. 教师课堂知识点总结。

3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。

通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。

板书设计

认识钟表（1）

较细较长的是分针。

较短较粗的是时针。

分针指向12，时针指向几就是几时。

7时        8时      3时      6时

7:00       8:00      3:00     6:00

课后作业

1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。

2. 完成《分层作业》中对应练习。

课后反思

本节课内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材先给出一幅图引导学生认识钟面并初步认识整时，然后出示3个钟面通过这3个时刻的观察使学生会认整时。后面又学习了认电子表和记录时刻。整节课学生热情较高，基本上都掌握了认识整时的方法。但还有一些关于钟表的疑问是本节课所没有涉及的，我鼓励学生大胆地自己去探索，激发其探索的欲望，希望学生可以在自我探索中找到学习数学的乐趣。