北师大版六年级活动9 迎风飞翔小风筝教案

导入新课

猜谜语：像是鸟儿不是鸟，光长翅膀不长毛，不拴绳子不会飞，绳子一断就跌跤。 （打一玩具）

谜底：风筝

你放过风筝吗? 《村居》这首诗你会背吗?诗中的“纸鸢”就是纸糊的风筝。古人在纸鸢上加上哨子,放飞纸鸢时,就会发出类似筝的声音,“风筝”也因此得名。

我们想要设计一款独一无二的风筝,需要了解哪些知识?该如何选择材料、绘制设计图?

出示课题。

谜语，学生说出自己的想法。

交流

 通过谜语，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。

讲授新课

一、劳动准备

1.材料与工具

（1）材料

风筝面纸、竹条两根(分别长40厘米、50厘米)、捆扎细线、胶水、风筝 线轴、颜料。

（2）工具

剪刀、大孔针、铅笔、尺子、画笔。

2. 基本知识

普通风筝一般采用竹子做骨架,用纸糊。其他复合材料包括丝绢、尼龙布、塑料膜等。根据样式和飞行方式的不同,风筝又分成了不同的种类，如软翅风筝、硬翅风筝，平面风筝、立体风筝、串类风筝等。

二、劳动过程

1.学做菱形风筝

(1)在两根竹条距一端20厘米处,分别用铅笔做好标记。

（2)在标记处将两根竹条交叉，用捆扎细线进行“x”形捆绑。

【拓展】 如何将风筝的骨架绑牢固？

视频《怎样将骨架绑牢固》 。

 (3)将风筝骨架放在风筝面纸上,用铅笔和直尺定位尺寸,画出菱形纸面,外围留0.5厘米,剪下。

(4)在剪好的风筝面纸上,完成图案绘制。

想一想，画图案时,要注意些什么？

注意图案的对称性。

(5)在风筝骨架上涂抹胶水,粘贴到面纸的背面。在面纸四边涂抹胶水, 往背面折叠、压平。

(6)利用剪下的面纸边角料,剪出四个长方形小块,涂抹胶水,再次固定骨架的四个角。

(7)从线轴上取一段风筝线,由大孔针牵引,紧贴骨架交叉点绑定打结。

风筝线的另一端打活结,备用。

(8)用风筝面纸裁剪出两根长宽一样的“尾巴”,重叠贴在风筝底部。

(9)绑好风筝线,一起去操场放风筝吧!

2.安全提示

（1）放风筝要选择没有较高树木、远离高压电线、地面平整、空旷的地方,最好选择放风筝专用场地。

（2）机场净空保护区域内,禁止施放影响飞行安全的空中移动物体,包括风筝、孔明灯、氢气球、无人机、航空模型等。

（3）风筝下坠时要注意过往行人,风筝断线后应将断线全部回收,以免误伤行人。

 【拓展】放风筝的技巧: 

（1）在风力适足的时候，放风筝可以不必请人帮忙，自己拿风筝的提线，逆风向前边跑边看，直到感觉风劲够，再停下来慢慢放线。

（2）当风力不济时，快速向后收线，给予人工加风，如感觉风筝线有拉力时，就要把握时机放线，若风筝有下降的趋势，须迅速收回一部分风筝线，直到风筝能在天空挺住不坠。 

（3）当风力突然转强，风筝摇摆而倾斜度过大时，有两种控制方法: 一是迅速放线。二是迅速往风筝方向奔跑数步，可缓和其势。 

当风力停顿，风筝向下坠落时，可将风筝轻抖数下或迅速向后奔跑，如果后退无路，则可用迅速收线的方法处理。 

（4）如遇两只风筝线纠结在一起，不要惊慌，立刻与纠缠者靠近，互相交换调整，使线松开。

（5）收回风筝时，要慢慢收线，收线要尽量远离有高大树木的地方，以免风筝坠落挂在树上。

3.室外活动:小小风筝放起来

我们制作的风筝能不能飞上蓝天呢?一起去试一试吧!如果放飞不成功, 也不要气馁，找找原因,继续改进。

  同学们,一起来交流放风等的体会和经验吧！

三、劳动评价

 学生思考、交流，对自己进行认真的评价。评价内容 

 四、拓展延伸

1.你知道风筝的起源吗？

风筝是由古代汉族劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为”纸鸢“。

到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝；到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。

2.中国的“鸢都”是哪里?

山东省潍坊市，古称“潍县”，又名“鸢都”。

3.风筝是由谁传到欧洲,进而流行于世界各地的吗?

从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。

4.风筝想要飞上天空,需要具备哪些条件吗?

风筝的飞行原理是利用空气的推力在空中升起。由于风筝本身带有一定的重量，因此会逐渐地向地面下落，而之所以能持续地在空中飞行，主要是利用的空气的力量作为支撑，然后再向上空缓慢爬升，这种力量被称为扬力。

风筝在空中飞行时，空气会分成上下两个对流层，如果风筝通过了下层空气的阻拦，那么空气的流动速度就会降低，从而让气压升高使得风筝向上继续进行爬升。并且由于上层空气比较流通舒畅的原因，当风筝在穿过下层空气时，上层空气就会将气压降低，从而将风筝给吸上去。

5.很多风筝都有一条长长的尾巴，有什么作用呢？

起到平衡的作用。

6.世界各国的风筝

韩国:风穴风筝独树一帜

风穴风筝是韩国具有代表性的风筝,是由米字结构的风等转化而来的。风穴风筝在平面上挖了一个风穴、巧妙地运用受风与排风的位置，让背风转为浮力，使风筝的动作更为灵活，属于打斗风筝的一种。

英国:风筝监视潜水艇

在第二次世界大战中，英国曾用风筝载人监视德国潜水艇的活动。

20世纪40年代,英国海军还曾把风筝作为防卫空中攻击的装置配置在驱逐舰上

日本:浮世绘风格的风筝

风筝传入日本后，原是作为传递讯息之用，直到江户时代才在民间 流传开来。早期的风筝多为长方形和半圆形,上面没有任何装饰。到了明治时代,浮世绘画风形成日本风等的独特风格,让风筝的艺术与欣赏价值进一步得到提高。

五、劳动日记

认风筝、做风筝、放风筝,在这次活动中,你印象最深的是什么?记录下自己的体会和收获吧!

 学生1：认风筝、做风筝、放风筝,在这次活动中,印象最深的是我自己制作的风筝飞上了天，我的心情非常愉悦！

学生2：认风筝、做风筝、放风筝,在这次活动中,印象最深的是我掌握了风筝骨架的捆绑，同时，我会运用小技巧使骨架更牢固。 

 六、课堂练习

  说一说，你制作风筝的经历？

默读、掌握课文内容。

学生通过阅读基础知识，了解掌握风筝的一些知识。

阅读课文，交流、感悟。

学生掌握放风筝的注意事项和技巧。

学生交流、思考：风筝常出现的几种情况，然后回答解决的办法。

实践探讨

评一评

学习拓展延伸

学生根据老师提出的问题，进行思考，然后回答。

谈谈劳动中的体会，说说劳动中的心得。

完成随堂练习

通过阅读了解制作风筝的材料与工具。

通过实践，感受怎样将风筝的骨架绑牢固。

了解掌握风筝的做法。

通过小贴士和拓展了解放风筝的注意事项以及技巧。

了解掌握风筝出现的情况及解决的办法。

引导学生晒一晒劳动的照片，评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“奖章”

通过自我评价和小组互评的方式，让学生了解自己在本节课习得的劳动技能以及劳动品质，让劳动教育落到实处，拓展部分让学生了解更多风筝的历史、怎样流传与世界，风筝的原理以及世界各类的风筝。 

引导学生之间相互学习相互促进，共同进步。

作业布置

把你学会的制作风筝的方法，讲给家人，和他们分享劳动的快乐。

课堂小结

通过本堂课的学习，了解了制作风筝的方法；在劳动实践中，掌握制作的一些制作的小技巧，感受到了制作风筝带来无限乐趣！

总结

对本节课内容进行总结概括。

板书

 迎风飞翔小风筝

  制作风筝的方法

劳动评价

劳动日记