浙教版六年级任务二 创意班规巧设计教案

导入新课

任务二   创意班规巧设计

出示视频，了解什么是班规。

班规，指学生管理班级中采取的规章制度，简称班规。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是中学生自我管理的重要制度。

思考

交流

出示课题，导入“班规”的相关了解，启发学生，激趣引思。

讲授新课

一、劳动需求

为每个班都有独特的班规，有趣的班规能更好地激发同学们的热情，让大家积极地建设班集体，死板、无趣的班规则会起到反作用。

思考：有趣的班规可以让同学积极主动地参与班级活动。如何针对问题进行游戏化设计，激发大家的热情，让每个人都能全身心地投入到各项班级活动中？

问题1：什么是游戏化设计？

问题2：游戏化设计怎么运用到班级活动中？

开放讨论

提示：游戏化设计，是指将游戏化的思维融入到我们的日常学习和工作过程中,使团队能够更高效更主动,以及更快乐的在学习、工作过程中被激励和激发。

二、劳动探究

在你们小组决定研究的活动中，同学们有哪些懈怠表现呢？我们可以分析劳动中的懈怠原因，并找出突破口！让我们看看勤勤小组是怎么做的。

出示懈怠分析表：

问题1：抱怨劳动工具不称手；原因：使用者缺乏责任心。突破口：树立主人翁意识和班级责任意识。

问题2：完成劳动任务的积极性不高；原因：缺乏成就感和团队意识。突破口：奖励、赞扬，分工合作。

问题3：易受他人影响，对劳动任务产生懈怠情绪；原因：羊群心理、从众心理。突破口：小组协作，建立奖励和惩罚任务。

三、劳动加油站

通过游戏化班规的设计，将“不好玩”的事物变得“好玩”，可以更好地调动大家的积极性。我们可以利用八角行为分析法来实现这一目标，让我们看看具体怎么做吧。  

1.游戏化设计——八角行为分析法。

思考：什么是八角行为分析法？

答疑：出示图片（八角行为分析法框架图）

八角行为分别是：成就、使命、创造、社交、拥有、稀缺、逃避、未知。

游戏化设计，就是从游戏设计师的角度思考、设计，让产品使用过程游戏化，让参与者获得快乐和成就感。从游戏中获得的八个核心驱动力，分别有成就感、拥有感、稀缺、好奇等，是对抗如懈怠、懒惰、无聊等因素的突破口，促进用户更积极主动地执行任务。

头脑风暴：

针对“稀缺”和“好奇”这两个核心驱动力，你可以提出哪些激发同学积极完成劳动任务的突破口呢？

示例1:

稀缺：比如“摆放桌椅”是相对轻松的劳动任务，可以通过抽签抽取幸运儿的方式来竞争更轻松或同学们更喜欢的值日任务。

示例2：

好奇：值日小组不直接安排值日任务，而是采取抽签开盲盒的方式来决定每位值日生的劳动任务。

2.八角行为分析法的应用。

运用八角行为分析法时，我们应当先分析影响用户积极性的原因，由此确定核心驱动力，从而有针对性地设计驱动方案。让我们看看勤勤组是怎样做的：

（1）我们组先分析了值日生懈怠的原因，然后选取八角行为分析法中对应的核心驱动力，设计相应方案。

问题1：值日生责任心不强，驱动力：使命感&责任感，方案设计点：守护地球家园。

问题2：值日生缺少劳动积极性，驱动力：进度&成就感，方案设计点：获得“地球卫士”称号。

问题2：值日生易遗忘值日工作，驱动力：亏损&逃避心，方案设计点：能量不足就无法兑换树苗。

（2）勤勤组班级值日方案设计

评分标准：

扫地、拖地：每人负责三组，扫、拖一个小组并通过卫生检查，获得1点绿色能量，若有垃圾扣1-2点能量（有一处扣1点能量，有两处及以上扣2点能量）

擦黑板：每节课后擦黑板积3点能量，若漏擦则扣除1-2点能量（漏一次扣1点能量，两次以上扣2点能量）

倒垃圾、对桌椅：桌椅整齐获得1点能量，垃圾分类正确获得2点能量

擦桌椅：每擦两组并通过卫生检查，获得1点能量，若不够整洁扣1-2点能量（有一组不整洁扣1点能量，两组以上扣2点能量）

四、劳动实践·设计

参考勤勤组的设计方案，再结合问题梳理表，想一想每个活动最易受哪一驱动力影响？如何激发同学们参与劳动的积极性？结合勤勤组的做法，填写你的班规方案设计表吧。

（一） 认真思考，你想对班级中哪些方面的活动进行设计？

值日活动（图）、学习活动（图）、教室布置（图）、学习氛围（图）

（二）班级生活中还有多种多样的活动，比如慧慧小组选择了学习活动进行设计。

1.设立学习小组，并由组长记录组员学习情况。

2.制定评分标准，集满蓝色能量获得“我是学霸”勋章。分为四个板块：

考勤：按时出勤获1点能量（迟到或早退一次扣1点能量）

作业：按时提交作业获1点能量（漏交一次作业扣1点能量）

考试：按考试成绩获得能量（A获3点，B获2点，C获1点，D不获）

课堂表现：积极举手回答问题一次获1点能量（每天上限2点）

五、劳动评价

学生根据评价内容，进行正确的评价。

六、劳动拓展

（一）网站论坛上的“最牛班规”

1.2008年底，网站论坛上一则名为“最牛班规”的帖子成了热点。该班规中有很多项罚款名目：“不交作业，一次1元；不背书，一次2元；旷课，一次5元；说脏话，1元一次，30元包月……”最引争议的是“说脏话包月制度”，难道花30元就能一个月随便说脏话吗？

师：对于这个网上热议的“最牛班规”你怎么看呢？与同学交流讨论，用简要的语言表达自己的观点并说明理由。

2.这些班规之后还有几条细则：如上课说话的人戴口罩（自己买）；用纯净水洗手的人，罚抬水两星期等。另外，两张班规上还注明，罚款均用于爱心捐助。

记者联系这个班的学生做回访得知，确实是班干部讨论决定的，一学期只有一个人被罚了2元钱用作班费，“说脏话包月30元”没有遇到。

新班规是教师和学生重新开班会讨论制定的，内容有“带手机回校、上课说话、说脏话”等不良行为者，课后收集资料写一篇作文，论述带手机回校、上课说话、说脏话等的危害”“给他人取绰号者，罚背诵《道德经》中的一篇文章”等。

3.     网络争议

    最牛班规走红后，多数网友认为学校没有罚款的权利，同时这些钱的用途也受到了大家的质疑。 最引网友争议的是“说脏话包月制度”，难道花30元就能一个月随便说脏话吗？当然，这份班规中还是有些比较有意思的规定的，如：上课说话的人戴口罩（自己买）；用纯净水洗手的人，罚抬水两星期等。网友认为与单一的罚款相比，这更具有教育意义，可操作性也更强。教育专家张仲明认为，新班规值得肯定。

（二）各地最牛班规

1.     顶礼膜拜型
2.     鼓吹打架型

七、劳动反思

思考与讨论：

1.你们组的方案运用了哪些核心驱动力来调动大家完成任务的积极性？

提示：八角行为：成就、使命、创造、社交、拥有、稀缺、逃避、未知。

2.在班规制定中，除了游戏化设计，还可以有哪些方法？

提示：  ①奖惩化设计。为班级活动设置一定的奖励和惩罚机制，激励同学们积极参加。

  ②公益化设计。把班级活动与公益活动联动起来，增强同学的使命感和责任感。

默读课文内容，探究游戏化设计班级活动的思路。

阅读课文内容，探究思考班级各项劳动中的懈怠原因。 

学习游戏化班规的设计，通过优化班级活动调动同学的积极性。

利用八角行为分析法的不同角度设计出具有趣味性、可行性的班级活动方案。

劳动实践

评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。

劳动拓展

反思与总结

了解本课的学习任务。

了解班级劳动存在的问题、分析原因并寻找突破口。

让学生认识和掌握八角行为分析法。

培养学生思考探究能力，锻炼学生进行小组合作，锻炼与他人交流的能力。

通过劳动实践设计，让学生对班级活动重新进行优化。

引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。

了解有关“班规”的趣闻轶事。

总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。

作业布置

你对建设班级文化有哪些创意设想？试着逐条写下来，并与同学、老师讨论这些设想的可行性及面临的问题。

课堂小结

本节课我们学习了创意班规巧设计，了解了游戏化班规的设计方案，掌握了八角行为分析法的框架和应用，体验到创新劳动的趣味性。下节课我们将学习协商优化定班规，课后记得认真预习哦！

总结回顾

对本节课内容进行总结概括。

板书

                  游戏化设计

创意班规巧设计        八角行为分析法

                  班级值日方案设计