五年级上数学教学反思小数除法解决问题_人教新课标

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    五年级上册小数除法“解决问题―――“进一法”和“去尾法”。本节课内容孩子不容易掌握，会受前面所学“四舍五入”法求近似值的影响。可能会“不知所措”。“进一法”和“去尾法”是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。本节课中要让学生明白求近似值的方法有三种，但又各不相同。“四舍五入”法在一般求近似值时可以广泛应用。“进一法”和“去尾法”是解决实际问题时根据实际生活需求求近似值。三者求近似值的方法不同。通过一节课的学习，同学们能明白求近似值除了用“四舍五入”法外，可以用 “进一法”和“去尾法”。而且能清楚的明白各自的使用场合与情况。并且学生也掌握了哪种情况下使用“进一法”，哪种情况下使用“去尾法”。本节课的教学我想怎样让孩子通过以前的知识通过迁移转化过渡到小数用进一法求商的近似值。开始出示孩子熟悉的题目：五年级1班42名同学准备到公园里玩“太空飞车”已知一辆“太空飞车”最多能坐18人，全班同学每人坐一次，至少要几辆车？解答：42÷18＝2（辆）……6（人）答：至少要3辆车。这是孩子们非常熟悉的题目，不用过多解释。然后我说;我们学过了小数，用小数表示商是多少？(2.33...)"按过去学过的“四舍五入”法求近似数，应该是2，抛出问题，引起思考，自然得出“解决实际问题时，要根据实际情况，采用“进一法”求商的近似数。本节课的难点迎刃而解。……讲完例题，又出大量类似的题目让孩子不解答判断用“进一法”还是“去尾法”取近似数。整堂课的学习气氛浓，讨论、交流积极，由于课件的指导性，学生对本节课的知识掌握的较好。讲授新课时，主要采用以下教学方法。（一）尝试计算。（二）激发交流讨论的欲望。让学生通过尝试计算后，再针对两个答案做出正确的选择。从而明白为什么例题用四舍五入法不行了呢？为什么结果是6．25个，但正确答案是7个呢？抓住这个矛盾展开讨论交流选择正确的答案，并知道这种方法叫“进一法”。从而知道“四舍五入”法在此例题中显然用不上，这就要根据实际情况来决定结果。（三）给学生思考的时间和交流的空间。让学生在讨论争论交流中感知“进一法”和“去尾法”必须根据实际生活情况来决定，才可以行的通。（四）学生与教师耐心细心倾听学生的发言，捕捉发言中的信息，进行充分的肯定与及时的评价。（五）做“进一法”和“去尾法”的分析与比较。让学生感受数学与生活的联系。（六）通过举例子进一步使“进一法”和“去尾法”与生活相连渗透。