语文（通用版）02-2023年秋季高一入学分班考试模拟卷（4份打包，原卷版+答题卡+解析版）

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2023年秋季高一入学分班考试模拟卷（通用版）02语文·答案及评分标准1（3分）2（3分）3（3分）6（3分）7（3分）10（3分）11（3分）12（3分）15（3分）21（3分）ADAACCABDC  4．（4分）①语言生动形象。如材料一中将我们宇宙有生命形容为“中彩票”，表明生命是个奇迹；材料二中将膨胀的宇宙比喻为发酵的葡萄干面包，生动形象地证明了星系之间的距离越来越远。②语言科学严谨。如材料一中使用多种关联词，使逻辑严密；材料二中“其中一个预言便是可能……不过，这并不意味着……也不意味着……甚至不意味着”表明“多元宇宙论”的无限可能。   5．（4分）存在依据：①我们有压倒性的证据证明宇宙大爆炸的存在，而宇宙大爆炸带来暴胀时空。②研究者发现星系之间的距离正越来越远，这与暴胀理论相符，暴胀理论支持“多元宇宙”的存在。局限性：“多元宇宙轮”只能依靠间接证据，缺少更确切的证据。8．（6分）①爱国的知识分子。面对日本侵略，他感到耻辱和羞愧，希望自己能身赴国难。②家庭的顶梁柱。他张罗给祖父做寿，他努力维持家庭的生计。③备受煎熬的“亡国奴”。面对日本侵略，他愤慨，也想冲动赴国难，却受家庭的牵绊。   9．（6分）①祁瑞宣作为“被征服者”的一个缩影，他对于侵略者的行径是愤怒的。当他听说学校可能开课的消息后，立马前往，打算“出去走走，散一散胸中的闷气”，当他来到大街上，“他很希望街上有了惊心的改变，好使他咬一咬牙，管什么父母子女，且去身赴国难”，书写出被征服者的愤怒。②文本一中通过祁瑞宣的视角，我们看到文中北平的普通老百姓们，似乎对于侵略并没有太大的反应，商铺在局势稍微稳定后即开门营业，路上也有昔日的车夫们，他们都是沉默的，承受的是难以言说的煎熬和磨折，体现出“耻辱者的精神受难”。 13．（4分）（1）楚王派将军率领万人来帮助齐国（抵抗燕军），如今国家已经安定了，为什么不派使者向楚王表示谢意呢？（4分）（2）（他）在国内治理百姓，安抚民心，救济穷困的人，弥补不足的人，对百姓广施恩惠。    14．（3分）①先将周文王礼待吕尚、齐桓公礼待管仲与齐王不敬田单做对比，凸显齐王之错。②然后动之以情，列举田单诸多功劳，说明齐王做法欠妥。③最后晓之以害，不杀九子将危及国家。 16．（6分）（1）大量化用口语俚语入诗，如“堪”“领得”“揽得”的使用使得语言通俗生动，活泼自然。（2）“堪喜”“堪恨”“领得风光”“揽得愁”诙谐洒脱，处处显露出诗人的透脱胸襟。17．（6分）舞幽壑之潜蛟     泣孤舟之嫠妇     (是故)弟子不必不如师     师不必贤于弟子     东篱把酒黄昏后     有暗香盈袖（金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。(李白《行路难》/浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲》)/劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(白居易《琵琶行》)）18．（3分）①情有独钟  ②引人入胜  ③排山倒海  19．（4分）用色彩来完成对意境的描绘，使得中国画与我国古典诗词相辅相成。（或者：中国画用色彩来完成对意境的描绘，与我国古典诗词相辅相成。） 20．（4分）①引用诗句，既丰富了内容，使语言富有诗意和感染力，又论证了“古人很早便以丹青指代传统绘画”的观点。  ②用“丹青”指代传统绘画，用材料代替本体，使形象更突出，表达更生动，使诗词的语言更简洁凝练。22．（6分）①他们看到的物是客观的 ②这座山的美当然也是客观的 ③它的“象”却在变化23．（60分）例文：在别人说“不”中逐渐成长生活中接受他人说“不”是一件不容易做的事情。然而，正如托尔斯泰所言，如果无人对你说“不”，你便难以长大。我们唯有以坦然的态度和正确的方式去面对这个“不”字，才能在被否定中清晰地了解自己，获得成长。正确对待他人说“不”是正视自我和完善自我的必由之路。当个人观点与他人发生分歧时，如果对来自他人的反对意见拒不接受，就难以发现和弥补自身观点上的不足或缺陷，可能导致行为上的偏差或失误。然而人们往往出于盲目自尊而固执己见，以致不愿接受他人说“不”而迷失自我。常言道“兼听则明”，只有广泛听取来自他人不同甚或反对的意见，坦然接受他人的批评与否定，才可能自觉地反省自己，清醒地认识自己，及时改过，发展自我。勇于和善于接受他人说“不”，人们的思想就能在反复锤炼中走向成熟。有人对我们说“不”的时候去认识自我，别人的否定，可以促使我们深刻反省，促进我们长大。《世说新语》讲，周处年轻时，凶强侠气，是当地一大祸害，与义兴河中的蛟龙、山上的白额虎一起被称为“三害”。有人劝他杀虎斩蛟，实际上是希望三个祸害只剩一个。周处立即杀死了老虎，又下可斩杀蛟龙，同蛟龙搏斗三天三夜。百姓们都认为他已经死了，纷纷对此表示庆贺。百姓的的否定，让周处认识到自己多让大家痛恨。他开始深刻反省，决心悔改，便到吴郡去找陆机和陆云两位有修养的名人，听从陆云的教导，改过自新，终于成为一代忠臣。当人人做到坦然接受他人说“不”时，不同的观点就能得到有机融合，从而促进社会观念的发展与进步。美国最初制定宪法之时，民众意见不一，几乎每一个提议都被百般否决。富兰克林的个人意见尽管屡遭否决，但他真诚接受他人的质疑，并呼吁众人接受意见，一部伟大宪法因此落地生根。一个人如果一直没有人对他说“不”，没有被人拒绝，他就不能应对挫折和打击，只有在打击和挫折中成长的人，才会对人生的风雨应付自如。人要学着去接受“被拒绝”和“被否定”。所有的“不”，乍听起来都不会顺耳，但冷静后细细咂摸，大都是有利于行的忠言——就算别有用心的诋毁，那也只会让我们内心强大。同时要知道，接受他人说“不”，难在反躬自省，需有自知之明，不为顽固的思想所迷，不偏执已见，才能听得进他人的反对意见，才能慢慢形成自己的观点。总之，当今时代，人们的价值取向日益多元，独立自主的意识也日益增强，他人对你“说不”，你自己需要有辨别力，接受“不”要有思考力，这都需要我们拥有一颗求“是”之心，即在被人说“不”之际，要有实事求是之意，或三思而行，择善而从，只有这样，才能在别人说“不”中逐渐成长。【详解】本题考查学生写作的能力。审题:这是一道引语式材料作文题。材料引用了托尔斯泰的名言，关键词是“说不”、“长大”，命题者意在肯定“说不”在成长中的意义和价值，引导青年人培养正确的人生观，引导青年人剖析与反思生活中的问题。“说不”可以理解为别人对自己的否定、拒绝。这里的“说不”是特指对人的成长有积极影响而言的，大致包括这样几种情形：别人对你的思想观点不予认同；别人对你的不合理的诉求、行为不接受等。针对人们不愿被人说“不”的现象，结合托尔斯泰对说“不”价值的肯定，即如果无人对你说“不”，你便难以长大，强调生活中人们对待说“不”应有的态度和认识。如果与之背离，会构成行为与认知上的矛盾冲突，要从自身的思想、行为、个人的成长方面理性分析，如别人对你说“不”是否正确，别人为什么对你说“不”，自身存在什么问题；别人的拒绝与否定对你成长的启发和意义等，都需要勇气，需要辨别力，更需要智慧。行文思路上，论述的重点在于解决如何正确对待别人对你的拒绝、判断和否定。首先应该理性对待别人对你说“不”，这也是理性对待成长的表现；其次在别人“说不”中认识自我、提升自我。可以写正确认识成长的自由与限制的关系；如何对待来自社会、学校、家庭等的各种约束、规则；长大需要接受现实的磨练和心理的锻炼；什么样的生存环境更有利于长大等。注意从材料的具体语境来看，“你”和“长大”主要指向为青年人的成长与成熟，可以运用引申论证，延伸到国家、民族、文化等层面的成长与成熟，如何根据否定做好取舍的问题，体现出论证的深度。立意：1.学会去接受“被拒绝”和“被否定”。2.接受现实的磨练，才能具备受挫能力。3.接受别人的否定，认识并提升自我。4.正确对待“苦口”“良药”。5.在不断的否定中获得发展。