初中美术11.柜架陈设的艺术获奖课件ppt
展开《柜架陈设的艺术》教学设计
课题 | 柜架陈设的艺术 | 单元 | 第11单元 | 学科 | 美术 | 年级 | 八年级 |
教材分析 | 1、作为教学对象的初二年级学生，通过本单元前一阶段的学习，已经初步具备了立体构成的基本技能，对日常生活的关注与理解水平也有了一定的提高，思维发展和生活经验也有了相应的提高，同时对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理解基础。 2、柜架陈设设计是学生平时不大关注领域，这是本课教学的一个困难所在，同时也是本课的魅力所在，因为今天的重点关注会获得一个全新的感受，更能激发兴趣，以满足学生旺盛的求知欲和好奇心。 | ||||||
学习 目标 | 1、艺术表现：赏析课本图例，理解柜架的一般形式及其特点，基本掌握柜架设计要素。 2、创意实践：欣赏风格各异的柜架，掌握柜架陈设的作用及设计方法 3、审美感知：能根据形式美的法则进行柜架陈设，养成良好的物品摆放习惯 。 4、文化理解：体会生活中的美是无处不在的。能用审美的眼光看待居家琐事，做生活中的有心人。 | ||||||
重点 | 了解柜架陈设的功能、分类及柜架设计的方法 | ||||||
难点 | 懂得创造性地在柜架设计中体现形式美的法则及实用与美观相结合的原则。 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 老师展示图片 师：同学们，看老师展示的装修图，对比:说一说你喜欢下列哪种家居装修效果？ 学生思考并回答。 参考答案：我喜欢改造后的效果，因为改造前屋子里面乱糟糟的，但是改造之后很干净整洁。 老师鼓励学生，并展示柜架的图片。 师：同学说的非常好，柜架陈设的采用，可以节约空间，美化房间布局，提高生活品质。那么今天我们一起来学习：柜架陈设的艺术。 板书展示课题《柜架陈设的艺术》
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互动交流 |
创设情境，设疑激发学生兴趣 ，导入新课 |
讲授新课 | 师：同学们，你挑选柜架时会考虑哪些因素？ 学生回答 参考答案：我会考虑功能、造型和色彩等。 师：那我们今天就先来学习柜架有哪些种类。 一、柜架的功能与分类 居室中的柜架具有收纳物品和美化环境的双重功能。 依据摆放位置和收纳的物品可分为客厅柜、礼品展示柜、电视柜、卧室柜、床头柜、厨具柜、酒柜、书柜、CD架、花架和多宝格等。 多宝格 多宝格又称“百宝格”，是专为陈设古玩器物的我国传统家具款式之一,以巧妙的分割和多变的造型著称。 展示图片 这款多宝格整体呈圆形，而内中的空间变化丰富、错落有致，便于陈设各种尺寸的摆件，情趣盎然，耐人寻味。 多用柜 时尚的多用柜采取整齐而有秩序变化的方格设计，无论收纳书籍还是陈设大小不一的工艺品等，都显得得心应手。 二、柜架的陈列 根据物品的内在关系，针对不同的摆放目的,柜架陈设可分为：有序摆放、自由摆放。 有序摆放应注意尽量追求秩序之美，比如书籍的排列避免高低不齐、宽窄参差。 自由摆放则应追求变化之美，注意大小、高低的组合，使物品呈现出均衡的态势。 思考与讨论： 1.什么是物品的分类？柜架陈设为什么要注意物品的分类？ 2.柜格可以摆得满满的，不留一点空间吗？为什么？ 3.陈设物品要与柜架风格相符吗？ 展示图片 这里给出一些日常物品,请选出不适合摆放在多宝格中的物品，说明理由。 师总结:陈设追求风格、造型、色彩的统一，摆放的时候要美观和谐。 三、柜架的设计 实践活动：任选下列一种方式，设计一个既实用又美观的柜架吧
巩固练习：学生分组进行设计、制作柜架。 展示评价：学生通过自评或互评的方式评价作品。
欣赏学生作品 师：同学们，我们一起来看一些优秀的学生作品，希望给大家一些设计的启发。
请同学们回家后，重新整理、布置家中的书架、衣橱,使其使用更科学合理。 五、课后拓展 观察家中或亲戚朋友家中的柜架设计，提高自己的审美眼光。 |
互动交流
学习柜架的功能。
认识多宝格
认识多用柜。
了解有序摆放和自由摆放二者区别。
思考与讨论
设计一款实用、美观的柜架陈设
作品欣赏，拓展思维
学生完成课后作业。 |
了解柜架设计三要素
结合课本内容，引导学生欣赏风格各异的柜架，掌握柜架陈设的作用。引导学生理解美观与实用相结合的原则。
学会将形式美法则运用到物品陈设中。
柜架陈设要在变化统一中寻求和谐之美。在高低错落、大小组合中，寻求节奏韵律之美;在色彩质感选择上，呈现出均衡态势。
观看幻灯片，了解手绘、拼贴以及立体构成的表现方法。
提高学生动手能力、合作意识。
为自己的居室提出柜架陈设改进方案。 |
课堂小结 | 一个优秀的柜架设计应该： 能满足生活起居收纳需求 是瓶瓶罐罐合适的栖息之所 让书籍与收藏成为美丽的风景 是确立空间风格的重点。 同学们，通过今天的学习，都能够根据自己爱好，设计出自己漂亮的柜架，希望大家以后用学过的知识运用到生活中去。 |
| 总结本节课学习内容 |
板书 | 《柜架陈设的艺术》
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