【单元教案】北师大版数学一年级上册--整理与复习 教案
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教学内容 北师版一年级上册教材第52～56页内容。 内容简析 教材分为四个板块。板块一,我学到了什么,是对前三个单元的内容进行回顾,包括数的认识,长短、高矮、轻重的比较,10以内数的加减法、加减混合运算及其应用等。板块二,我的成长足迹,鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进步,记录学生的成长过程。板块三,我提出的问题,鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题。板块四,巩固应用,让学生通过练习巩固所学知识,掌握必要的基础知识和基本技能,并解决一些简单的实际问题。 教学目标 1.在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。 2.在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。 3.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。 教学重点 在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。 教学难点 在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。 教法与学法 1.教师通过游戏的方式让学生亲身体验成长的足迹及收获。 2.学生在游戏中巩固练习,体会数学与生活的联系。 教学过程 一、情境创设,导入课题
师:同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧! 【品析:整理自己的所学,形成系统知识,增强学习的信心。】
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二、师生合作,探究新知 1.小兔请客。 师:瞧!小兔要请客了,我们去给它帮忙吧!(课件出示教材第52页“小兔请客”情境图) 师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了? 生1:画“○”表示小兔的只数,画“√”表示椅子数,画“△”表示杯子数,画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了,椅子不够,杯子够了。 生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。 师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就能很好的解决。 师:说一说,3在生活中可以表示什么?0呢? 生1:数字3可以表示3个小朋友,3棵树,3盆花…… 生2:数字0可以表示一个也没有。 生3:数字0还可以表示开始,表示起点,比如直尺上的0。 生4:数字0还可以表示基准,比如温度计上的0。 师:同学们说得真好!前面学的知识全部都掌握了。 【品析:本环节通过解决“小兔请客”这一情境图中的几个问题,帮助学生复习“数的认识“的内容,主要是数的意义和数的大小比较,同时复习了一一对应的数学思想。】 2.比一比。 师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示教材第52页“比一比”情境图) 生1:从第一幅图中的天平上看出,3个西红柿和1个萝卜一样重,说明萝卜重,西红柿轻。 生2:从第二幅图中的天平可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。 生3:这样可得出西红柿比萝卜轻,萝卜比菠萝轻,也就是说西红柿最轻,菠萝最重。 师:分析得很有条理,真棒!再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮? 生1:小红和小明都在跟淘气比。 生2:淘气就像一把尺子,是他们比较的依据。 生3:小红比淘气矮,小明比淘气高,说明小明最高,小红最矮。 师:小红、小明都是以淘气为标准,跟淘气作比较,这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度,跟他比就能知道谁高谁矮。 3.回家。 师:你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9-1呢?(课件出示教材第52页“回家”情境图) 生1:算式3+7可以算有3个女同学和7个男同学,一共有多少个同学? 生2:也可以计算有3朵黄花和7朵红花,一共有几朵花? 生3:老师我知道了,这个加法算式是解决“一共有多少”的问题的。 师:真棒!总结得真好!那9-1呢? 生4:算式9-1可以算树上有9只小鸟,飞走了1只,还剩多少只? 生5:还可以计算9个苹果,吃了1个,还剩下几个? |
生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。 师:同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧! 学生完成计算后,集体订正。 【品析:本环节通过送小鸟回家的情境,进一步巩固10以内数的加减法的计算方法,巩固对加减法意义的理解。】 4.我的成长足迹。 师:同学们,看看这几位同学在激烈地讨论什么呢?我们也一起参加吧!(课件出示教材第53页情境图一) 生1:他们在互相说自己学会了什么。 生2:他们在说自己最满意的是什么。 师:经过两个多月的学习,大家肯定也有很多收获吧,你愿意和同学们分享一下吗?先思考一下,再和大家交流。 学生经过思考后,和大家分享自己的成长足迹。 师:同学们还真学会了不少知识呢!这说明你们在长大,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。 【品析:本环节通过鼓励学生回顾自己在学习中的收获和进步,记录学生的成长过程,让学生从中收获到成功的喜悦,从而激发学好数学的兴趣。】 5.我提出的问题。 师:同学们,虽然我们有些进步,取得了一点成绩,但是要记住学无止境,意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。想想还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。 师:看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(课件出示教材第53页情境图二) 生:加法可以换成减法,减法也可以换成加法。就像我左手伸出3根手指,右手伸出2根手指,一共是5根手指,写成算式是3+2=5,也可以写成2+3=5;还是这5根手指,我收回右手的2根,就剩左手的3根,写成算式就是5-2=3,同样如果收回左手的3根,剩下右手的2根就是5-3=2。 师:说得真好,知道加法和减法是互逆的,还举出了实例,真棒!举例子也是我们学习中解决问题的重要方法,你也可以用事例证明你的说法是正确的。 师:这些问题如果现在你还没有找到答案,那就要努力学习,在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。 师:同学们真是长大了,知道自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,坚定了自己今后要努力学习攻克这些难题的信念,加油哟! 【品析:让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,领悟“学以致用”的道理。】 三、巩固应用,内化提升 完成教材第54～56页巩固应用的题目。 第1题,可以先鼓励学生说说如何判断“同样多”。学生可以先数出各有几个,再进行比较,或者采用一一对应的方法,然后独立解决。 |
第2题,鼓励学生先说明图的意思是什么,然后独立解决。 第3题,鼓励学生先独立完成,并要求学生进行检查,保证正确。 第4题,答案不唯一,只要结果是10就可以。 第5题,鼓励学生先说明图的意思是什么,然后独立解决。 第6题,鼓励学生先说明图的意思是什么,然后独立解决。 在左边的图中,提醒学生注意是“爬得最高”,而不是比较学生的身高;在右边的图中,鼓励学生讨论如何比较长短。 第7题,结合情境图数一数,比一比,再填空。 第8题,看图列出加法和减法算式,交流时可以鼓励学生结合情境图说说加减法解决的是什么问题。 第9题,先引导学生看懂情境图、理解题意,再组织学生之间进行交流,如解决的方法,用什么方法来标记青蛙跳到的荷叶等。 第10题,本题是结合游乐场的情境,引导学生说一说“你发现了哪些数学信息”,再结合数学信息提出数学问题并解答。 第11题,本题为拓展题,要引导学生弄清楚题意。理解“在每个式子里每个数只能用一次”的意思,再尝试独立解决。 四、课末小结,融会贯通 今天这节课同学们总结得真好,练习得也不错,这一节课,你最大的收获是什么?你还有什么疑问?下节课我们继续解决。然后衔接下节课学习任务,提出如下问题:你会把自己生活中的物品分类整理吗? 五、教海拾遗,反思提升 以谈话导入的形式开始复习,激起学生复习整理的兴趣,同时也渗透了乐于助人的思想教育。对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都进行了展示,并让学生说一说是怎样整理的,通过这种相互交流的方式,让学生体会到整理结果的多样性。对于怎样才能做到既不重复又不漏掉,学生说出了要按我们发现的这些规律来写,这样一方面是引导学生要充分地利用所学知识解决问题的意识,另一方面是可以培养学生有条理地思考的习惯。数学源于生活,又用于生活。把数学生活化是课程改革的一大特点,让学生置身于实际生活中,感受到生活中的数学问题,使学生实实在在地自己动脑,根据自身的生活经验,自身的需要,提出数学问题,使学生觉得数学和生活是紧密相连的,从而培养他们爱数学、学数学的热情,在传授知识的同时也关注学生的道德生活。 我的反思:
板书设计 整理与复习 作比较 > = < 一共有多少? + 还剩下多少? - 0:表示一个也没有、起点、基准。
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【同步教案】北师大版数学一年级上册--整理与复习（2） 教案含反思（表格式）： 这是一份【同步教案】北师大版数学一年级上册--整理与复习（2） 教案含反思（表格式），共4页。教案主要包含了系统梳理，针对练习，巩固练习，拓展延伸，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
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一年级上册数学教案-整理与复习（6）-北师大版： 这是一份一年级上册数学教案-整理与复习（6）-北师大版，共6页。
