【单元教案】牛津译林版英语四年级上册--Project 1 profile教案

这是一份【单元教案】牛津译林版英语四年级上册--Project 1 profile教案，共7页。
四年级上  Project 1 A profile类别：小学英语    编号：一、          教学内容：Project 1 Part A and B.二、          教学目标知识目标：（1）     能熟练的听、说、读1~4单元中出现的单词（2）     能熟练的在情境中运用1~4单元出现的句型和交际用语技能目标：（1）          能对1~4单元的单词进行归类（2）          运用1~4单元所学知识完成自我简介并在小组和班级内交流情感目标：（1）     通过pair work和group work增强学生们的合作精神（2）     通过在小组和班级内用英语交流《My profile》增强学生们的自信意识，提高他们学习英语的兴趣。三、          教学重点知识目标（1）和（2）和技能目标（2）四、          教学难点知识目标（2）以及技能目标（2）五、          课前准备单词卡片多媒体课件以及投影六、          教学过程教学环节教学环节设计意图Step 1 Warm-upGreetings教师在课前用Are you ready?提醒孩子们英语课要到了，请他们做好准备。Sing the song 《Good morning》Step 2 PresentationFree talk: An English club, do you want to join us?T: Hey! My children, our school want to have an English club, do you want to join us?Ss: Yes!T: Ok! First, I should check your English level.Play a game: What’s in my box?教师课前准备三个纸盒子，将学生们学过的水果、动物以及玩具类的单词分别放入其中，课上让学生从一个盒子里拿出一张图片并回答老师问题。T: What’s this?S: It’s a …T: Do you like…?S: Yes, I do. / No, I don’t.T: Do you have a/an …?S: Yes, I do. / No, I can’t.T: How many … do you have?S: I have…T: Can you play …？S: Yes, I can. / No, I can’t.(以上红体字板书)找学生操练完盒子里的单词后让学生来扮演老师，用所学习的知识检测老师可不可以加入English club。S: Do you like…, Mr. Huang?T: Yes, I do. / No, I don’t.S: Do you have …?T: Yes, I do. / No, I don’t.S: How many … do you have?T: I have…S: Can you play…?T: Yes, I can. / No, I can’t.Work in groups同学们在小组内利用课前准备好的单词卡片继续开展刚刚《What’s in the box?》这个游戏，在小组内进行对话。T: Now, it’s your turn. Please play the game in your group.Ss: Ok!Grouping the wordsT: Wonderful! Wonderful! All of you can join in the English club. Now, let’s look at those words in this box. What are they?Ss: They are animals/fruits/toys.Step 3 Practice想要加入English club还需完成自我简介Help Mr. Huang finish the table根据刚刚游戏中师生对话内容帮助Mr. Huang完成课本30页表格。T: Boys and girls, please open your books at page 30. Ss: Yes.T:  Let’s look at the table 《My profile》. Do you know my name?Ss: You are Mr. Huang.T: And what do I have?Ss: You have …T: What do I like?Ss: You like …T: What can I do?Ss: You can …Finish the table by themselves让学生自己完成自己书上的表格。Step 4 ProductionShow your 《My profile》to us让学生在展示台上展示自己的《My profile》并用英语介绍《My profile》。T: Are you ready?Ss: Yes!T: Now look at the screen, It’s 《My profile》.I’m… I like …I have …And I can …I want to be your friend very much.  Now, it’s your turn to show us your profile.Step 5 Summary通过当堂表现，点评同学表现，由同学推荐可以加入English club的同学，同时，老师还可以补充部分同学。 Step 6 HomeworkShow 《My profile》to your familiesInterview(采访) your friends about his/her profile.      导入情境和竞争机制，让学生在真实的情景中和趣味的情境中复习旧知识。  通过游戏的形式检测学生前四个单元知识的掌握程度。同时，是检测也是复习。           由传统是老师主导课堂转换为学生主导课堂，进行师生角色呼唤，增加学生话语量，刺激学生言语输出的兴奋中枢。     小组活动，缩小范围，照顾到那些在之前活动中没有参与的同学，确保全班同学在课堂上都有输出的机会。  引导学生自己对单词进行归类。   利用情境简单过度。以老师的《My profile》为例，帮助学生完成自己的《My profile》。               完成《My profile》的同时利用表格用英语介绍自己。同样老师在班级中示范，帮助学生更好的输出。       以情境贯穿整个课堂，以学生课堂真实表现将生生评价和教师评价相结合。七、          课后反思我执教的这一节是译林出版社义务教育教科书英语三年级起点四年级上册Project 1 My profile的第一课时。作为本册书上半册的综合语言运用活动，该单元主要承担对前四个单元所学习的知识的复习任务。根据义务教育《英语课程标准》所提出的倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功的教学方针，在本节课的教学设计和执教中我特地注意以下几点创设情境，贯穿始终设计了English club这一情境，通过加入English club所要参加的预备活动来设计课堂活动，重构课本内容。通过课堂表现来看。这一情境的构建的却达到了让同学们在情境中积极地、快乐地学英语的目的。感知、实践、参与、合作，辅助输出，体验成功通过师生活动、生生活动以及生师活动大大地促进了学生课堂表现欲；提高了学生话语量；增长了他们的自信心。在整个课堂中，教师一直是教学活动的组织者但不是活动的主体。在本节课中教师存在的作用是为了增加学生的言语输入，刺激学生的语言输出。面向全体，评价多样由于课堂活动的形式多样，确保了全体学生都能参与进来；由于课堂活动的范围不同，满足的不同性格同学的心理需要。在课堂上，我争取采用多种评价方式让孩子们体验成功，增长自信，获得快乐，提高兴趣。