【单元教案】部编版语文一年级上册--第三单元整体教学设计

这是一份【单元教案】部编版语文一年级上册--第三单元整体教学设计，共40页。教案主要包含了学习目标，课时安排，学习过程，根据音节教小猴子读词语等内容，欢迎下载使用。

设计多彩活动 为孩子终身学习打上快乐底色
——部编版一年级上册第三单元整体教学设计
汉语拼音的教学在整个小学语文教学中，处于最重要的基础地位。它是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，有助于提高阅读能力和人际交往能力，可见，汉语拼音教学在小学语文教学中有着重要的作用。
本单元是第二个拼音单元，编排了5课拼音和1个语文园地。内容包括3课复韵母《ɑi ei ui》《ɑo ou iu》《ie üe er》,1课前鼻韵母《ɑn en in un ün》，1课后鼻韵母《ɑng eng ing ong》，和1个语文园地。
课本内容的设计，沿用第二单元的设计特点，每课配套的情境图都含本课所要认读的韵母，为学生发准音、记住形提供了便利。教学时，教师要充分利用情境图，在引导学生说话中自然带出本课的韵母，并借助学生熟悉的读音，发准韵母的音。
每课提供的练读音节都是高频音节，可引导学生结合生活经验，在说词说句中运用巩固，增强拼音学习的成就感。对词串和儿歌的学习，一者是在语境中复习本课音节，二者是学习一些常用字。
从教材编排的特点上不难发现，本单元教学内容的呈现继续借助情境图展开教学。但较之上一单元，本单元出现的情境图中，不再有拼音的示形功能，而是充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关的韵母。除此之外，本单元开始要求学生书写音节词，体会拼音标调的规则，难点在于音节中字母之间和音节之间距离的控制。均体现了语文要素的层递性。
附：
单元
情境图
功能
语文要素
第二单元
既表音又示形
降低学习难度
增加学习的趣味性

第三单元
以相应的事物提示复韵母的读音
利用学生的口语基础和生活经验
发展学生观察能力和口语表达能力

单元
书写内容
目标要求
语文要素
第二单元
单韵母和声母
正确书写
对照四线格的位置进行书写。

第三单元

音节词

正确书写
体会拼音标调的规则；
音节中字母之间和音节之间距离的控制。
从本单元教学内容来看，借助情境图学习18个韵母和6个整体认读音节；通过每课安排的常用音节、音节词和儿歌，进而巩固所学韵母和整体认读音节；提高拼读能力；再到借助拼音，和大人一起阅读，在不断地拼读实践中逐步强化能力。做到借助拼音辅助识字，拓展阅读范围，激发主动识字的兴趣。同样体现出语文要素的层递性。
学习拼音 巩固拼音 运用拼音

从语文要素来看，教材内容的精心设计，为学生们提供了语境，与学生的口语建立了联系，拼音的学习直接指向生活中的实际运用。使学生体会到拼音学习的价值。在语境的练习拼读中，帮助学生积累语言，形成初步的语感。而在课堂丰富多彩的学习活动中，将学习拼音与认识事物相结合，同时关注学生的思维发展，关注学生的成长，将拼音的学习植根于提高语文素养的大背景，综合考虑育人的因素，而不仅仅着眼于拼音知识的学习。
从人文主题来看，意境优美的情境图，蕴含着浓厚的生活气息和丰富的人文内涵，把学习内容有效地整合在一起，更好地激发学生学习拼音的兴趣，潜移默化地影响学生的观念和行为。而拼音与识字双线并行的学习模式，将拼音与识字有机地融为一体，相得益彰、协同发展，拼音的学习直接指向运用，学生学以致用，感受到学习成功的愉悦。
综上所述，部遍教材的汉语拼音不仅仅只是简单地围绕“拼”而开展枯燥乏味的“机械学习”，而是要与儿童生活紧密联系起来。将识字、阅读、说话等语言实践活动巧妙结合，从而使拼音教学更具趣味性。教师要根据这种变化设计丰富多彩、生动活泼的拼音教学活动，使小学生得以在快乐中学习拼音，轻松学认字，顺畅去阅读。而这也正是对《语文课程标准》在教学建议中所倡导的汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合的有效落实。
《语文课程标准》在第一学段识字写字部分明确指出：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。这一要求为一下学习音序查字法奠定了基础。纵观整个小学语文教学，我们不难看出，学会汉语拼音，可以增加识字量，丰富词汇量，帮助学生尽早进入自主阅读，培养阅读能力，有利于学生发展语言，发展思维。
依据以上内容的分析，将本单元的教学目标制定如下：
1.正确认读ɑi、ei等8给复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑng、eng等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3.认识“妹、奶”等16个生字，会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15个音节词。
4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
本单元是第二个拼音单元，在第一单元的拼音教学中，学生们已经学过了23个声母、6个单韵母和10个整体认读音节，能做到读准音、认清形，能正确规范地进行书写，学生已初步具备了一定的拼读能力，在此基础上开始第二个拼音单元的学习时，要结合孩子已有的认知结构和已形成的拼读能力展开单元整体教学设计，充分体现孩子课堂上的主体地位，创设形式多样的活动和游戏，激发孩子学习汉语拼音的兴趣，在寓教于乐中提高课堂教学效果。
总体构想

分课设计
《ɑi ei ui》教学设计
一、学习目标
1.通过看图、结合生活实际等方式，会正确认读复韵母ɑi、ei 、ui和它们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和韵母组成的音节。
3.借助拼音，正确朗读2个词语和儿歌《小白兔》，识记“妹、奶、白、皮”四个生字。
4.能在四线格中正确抄写音节“pái duì”。
【教学重点】
1.正确认读3个复韵母和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确地拼读声母和韵母组成音节。
【教学难点】
1.正确、熟练地拼读声母和韵母组成音节。
二、课时安排
3课时。
三、学习过程
第一课时
（一）游戏导入，复习旧知
教师介绍游戏规则：
1.盒子里藏着许多拼音宝宝，请你任意抽取一张，读出它的名字。（声母和带声调的单韵母）
随机找同学抽取，认读拼音。
2.把你抽到的拼音宝宝，按要求送它们回家？（声母、韵母）
3.你能将声母和韵母组合拼出音节吗？看谁拼出的音节最多？将颁发今天第一个智多星。
【设计说明】良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音王国里，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“有序观察”的思想。
（二）合作交流，学习韵母
1.走进情境图，引出ɑi、ei、ui三个复韵母。
（1）观察图中人与物。
出示情境图：请你仔细观察这幅图，说说你从图中都看到了什么？（预设：这一层面学生主要围绕图中的事物进行观察，一般会说出：奶奶、小朋友、杯子、围栏等，教师顺势进行分类）
（2）构建故事情节。
请你用心再来观察这幅图，用一两句话说一说她们在做什么？（预设：这一层面学生主要依据图中人物构建故事情节，比如会说：小朋友们围坐在一起，听奶奶讲故事等。）
（3）梳理故事情节。
教师引领学生梳理故事情节，例如：几位小朋友们围坐在一起乖乖地听一头白发的老奶奶讲故事。他们有的背着手站着听，有的背着书包坐着听，有的双手放在腿上，有的双手托着腮，听得可认真了！
（4）引出复韵母 ɑi、ei、ui。
这幅图中的内容里就隐藏着今天要学习的三个复韵母 ɑi、ei、ui。出示课题，跟老师一起读课题。
2.走出情境图，识记ɑi、ei、ui三个复韵母。
观察思考：今天学习的韵母和之前学习的韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
（三）探寻方法，读准的四声。
1.观察发现，读准ɑi的四声。
（1）教师范读请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？
预设：我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了……
（2）小结发音方法。
读ɑi的时候，先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。
(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
（3）四声练习。
教师指导读，学生带着手势跟读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
2.迁移方法：读准ei、ui的四声。
（1）尝试运用“ɑi”的发音方法，多种形式练读“ei、ui”发音。
①自由练读：感受发音方法。
②指名练读：纠正发音方法。
③教师带读：规范学生发音。
④同桌互读：练习标准发音。
（2）多种形式，读准ei、ui的四声。
①借助手势：自由练读——同桌互读——指名练读。
②借助儿歌：练习读准“ei”的四声。
出示儿歌： 神舟飞船
神舟飞船真是美，茫茫宇宙任它飞。
英雄叔叔杨利伟，探访宇宙建丰碑。
我要学习杨利伟，长大太空显神威。
③结合情景：练习读准“ui”的四声。
出示情景图片：
解放军多威风uī uī uī；小朋友围成圈uí uí uí”; “天安门真雄伟uǐ uǐ uǐ”;“打电话uì uì uì”。
第二课时
（一）游戏导入，发现标调规则。
1.闪视游戏：比一比谁看得清，读得准。
2.发现标调规则。
（1）出示“ɑi、ei、ui”四声调，观察声调帽子戴在了哪？
（2）教师小结：
标调规则：有a标a上，没a找o、e，i、u并排标在后。
（3）对比再来读读“ɑi、ei、ui”四声调，体会标调规则。
（二）师生合作，学习拼读
1.回顾拼读方法，尝试拼读
（1）出示音节：ɡ-ɑi-ɡāi ɡ-u-āi-ɡuāi：用你拼读的经验，尝试着拼拼这两个音节？
（2）说说你是怎样拼出这两个音节的？
2.拼读书中音节
自由拼读——同桌拼读——指名拼读
（三）创建活动，练习拼读
1.明确活动规则：两人合作任抽出一张声母卡和一张韵母卡组合，快速准确拼出音。
2.玩转拼音卡：
（1）同桌合作玩一玩。
（2）全体合作赛一赛。
（3）评选最佳“智多星”。
【设计说明】变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。
第三课时
（一） 图片导入，回顾轻声
1.观察画面，说说你能说出哪些音节？
2.出示：奶奶和妹妹音节
（1）拼一拼，说说你的发现？（轻声）
（2）回忆：在哪些地方我们还遇到过轻声？（爸爸、妈妈……）
3.认读词语：奶妈和妹妹
（二）趣读儿歌，巩固拼读
1.自由朗读儿歌——同桌互读——指名读
2.师生合作读——齐读
3.带着动作读一读。
4.认读“白”和“皮”。
（三）示范指导、练习书写
1.观察书写特点：
说说音节在书写时需要注意什么？（预设：书写紧凑一些但需要留有空隙）
2.教师示范书写并指导。
3.学生描红练习书写。


学习单
一、读一读，连一连。



bái ɡē pái duì méi huā lù
二、 看图选择正确的音节，在后面的（ ）里划“√”。
meí huā（ ） bái cài ( )
méi huā（ ） bɑí cɑì ( )
weí jīn（ ） tóu kuī（ ）
wéi jīn（ ） tóu kūi（ ）

三、看图把音节补充完整。




b___tù wū g___



shuǐ b d shǔ


拓展阅读：
dà bái cài ，rén rén ài 。bào yī kē ，bǎi shàng zhuō 。
大 白 菜 ， 人 人 爱 。抱 一 颗 ，摆 上 桌 。
běi fēng chuī ，xuě huā fēi 。kàn xuě jǐng ，měi ā měi 。
北 风 吹 ，雪 花 飞 。看 雪 景 ，美 啊 美。
xiǎo wū guī ，shēn shēn tuǐ 。dào hé biān ，hē hē shuǐ 。
小 乌 龟 ，伸 伸 腿 。到 河 边 ，喝 喝 水。
分课设计
《ɑo ou iu》教学设计
一、学习目标
1.通过看图、结合生活实际等方式，会正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和韵母组成的音节。
3.借助拼音，正确认读四个词语，正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，识记“小、桥、台”三个生字。
4.能在四线格中正确抄写音节“xiǎo niú”。
【教学重点】
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。
2.正确地拼读声母和韵母组成的音节。
3.正确认读四个词语，正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，识记“小、桥、台”三个生字。
【教学难点】
1.正确、熟练地拼读声母和韵母组成的音节。
2.培养学生的拼读能力及利用拼音识字的本领。
二、课时安排。
2课时。
三、学习过程
第一课时
（一）回顾方法，关注主题图
1.出示““ɑi、ei、ui””主题图。
提出要求：从这幅图中，我们认识了复韵母“ɑi、ei、ui”，回忆一下，你能把含有“ɑi、ei、ui”的音节找出来并拼读出来吗？
2.评比：颁发“智多星”奖章。
3.出示“ɑo ,ou、iu”主题图。
【【设计说明】】借助主题图，发挥其前勾后连的功能作用，既提升了“ɑi、ei、ui”的拼读练习，又能在潜移默化中渗透学习方法。
（二）搭建平台，认读韵母
1.走进情境图，引出ɑo ,ou、iu三个复韵母。
（1）观察主题图：说说你都看到了什么？（教师引导：如果能用上哪有什么来说一说就更好了。）
（2）猜一猜：结合你的发现猜一猜，今天我们要学习哪个复韵母？
（3）板书课题：ɑo ,ou、iu。
2.结合已有认知，读准ɑo ,ou、iu三个复韵母。
（1）借助ɑi、ei、ui的发音特点，请小老师介绍一下ɑo ,ou、iu的发音特点？
（2）师生一起照着小老师的样子练习发音。
（3）同桌互相读一读，听一听发音是否准确？
（4）指名读一读——男女生读一读——全班读一读
（5）区分ui和iu
①ui和iu就像一对双胞胎，快来想想办法怎么区分清？（预设：学生会结合发音特点进行区分）
②儿歌记忆：小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。
（6）说一说：生活中你在哪里听到过这几个韵母的发音？
【设计说明】ɑi、ei、ui和ɑao 、ou、iu在读音方法上是相同的，学生在上节课中掌握了韵母发音的特点，结合孩子已有的知识结构，充分调动她们参与课堂的积极性，尊重、相信孩子们学习的能力，发挥学习的主动性，提高自主学习的能力。
（三）创建活动，练习拼读
1.闯关游戏，练习四声拼读。
（1）结合标调规则，请你来帮它们把声调帽子戴上。
（2）借助手势，小组内练习ɑo ,ou、iu四声。
（3）儿歌介入：
iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，我有许多好朋友。iù，我们要最老爱幼。
（4）闯关游戏
①第一关：共有六组题，每组八个韵母，每组第一桌任选一组题，组员轮流进行答题，全部正确闯过第一关。其他组为评委。
②第二关：闪视练习。每组推荐3名选手进行答题，每组三道题，考验专注力、反应力，三名选手全部正确闯过第二关。
③颁发“智多星”奖章。
2.借助主题图，练习拼读
（1）出示音节：hǎi ōu cǎi qiú mào zi hǎi bào hǎi dǎo xiǎo māo xiǎo ɡǒu
（2）自己尝试拼读。
（3）出示主题图：说说你拼出了哪几个音节？能在主题图中找到吗？
（4）你能说出几个带韵母ɑo、ou、iu的音节词吗？
第二课时
（一）音节开花，练习拼读。
1.明确游戏规则：每人手里有三朵音节花，每读对一个音节，就把对应的花瓣涂上颜色，看谁的音节花开得最漂亮！
2.独立练习拼读音节花。
3.同学间相互合作，完成自己的音节花。
（二）过关斩将，我最牛！
获得三朵漂亮的音节花后，你将迎来最强的一个挑战，获得“拼读小达人”称号！
1.明确游戏规则：从老师手里任意抽取一张词语卡，正确拼读后，将词语卡贴在图中的相应位置。（小桥、流水、垂柳、桃花）
2.顺利完成任务后，颁发“拼读小达人”奖章。
（三）自主观察，练习书写
1.观察书写特点：
说说音节在书写时需要注意什么？（预设：书写紧凑一些但需要留有空隙）
2.学生描红练习书写。
（四）趣读儿歌，总结收获
【设计说明】本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。

学习单







一、你知道这些动物爱吃什么吗？找一找连一连。


cǎo yú luó bo ɡǔ tou
二、读准音节选一选、填一填。
huǒ niú yóu shǒu biǎo pǎo


( ) ( ) ( )



( ) ( ) ( )

拓展阅读：
xiǎo mù ǒu
小 木 偶
zǒu lù bà ba bào zhe zǒu，
走 路 爸 爸 抱 着 走，
chī fàn mā ma wèi jìn kǒu，
吃 饭 妈 妈 喂 进 口，
tiān cháng cháng ，rì jiǔ jiǔ ，
天 长 长， 日 久 久，
bǎo bǎo biàn chéng xiǎo mù ǒu 。
宝 宝 变 成 小 木 偶。
分课设计
《ie üe er》教学设计
一、学习目标
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。以及它们的四声，读准音，认清形。

2.能正确拼读声母ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词xiě zuò yè。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》，认识“雪、儿” 2个生字。
【教学重点】
1.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读。声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
2.知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【教学难点】
1.声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
2.知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
二、课时安排
3课时。
三、学习过程
第一课时
（一）创设活动，复习导入
1.请你将手中的单韵母进行组合，拼出我们学过的复韵母。（ɑ o e i u ü ）
2.读一读，体会它们的发音特点（ɑi、ei、ui、ɑo ,ou、iu、ie、üe）
3.认知冲突：ie、üe（这是我们要学习的新韵母）
（1）借助我们已有的经验，尝试着读一读它们的发音。
（2）到情境图里找一找，看看我们的发音准不准？
（二）巧妙设计 认读韵母
1.走进情境图，认读ie、üe、er。
（1）仔细观察画面，能用一两句话来介绍一下图上的内容吗？（预设：学生会围绕月亮、椰子、唱歌、听歌进行介绍）
（2）读一读：结合你的发现读一读，我们今天要学习的复韵母的读音？
【设计说明】 学生有了前几课的学习基础，已初步掌握了复韵母的发音特点，能够依据规律尝试读出“ie、üe”的读音，但是否准确，学生拿不准。因此，结合情景图中出现的常用词的发音，验证发音的准确性，是对学习方法的一种渗透，培养学生自主学习的能力。
2.多种形式练读，读准发音。
（1）指名读，教师强调“er的读音”，并范读。介绍：er只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特别，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2）结合生活经验说一说：你在哪里听到过这几个韵母的发音？
（3）分组读一读——自由读一读。
3.区分ei和ie
ei和ie也像一对双胞胎，你能区分出它们吗？请你认真听一听、辨一辨。
（1）教师说词语，你来猜一猜这是ei还是ie？（味道、鞋子、围巾、茄子……）
（2）学生分辨复韵母。
（三）创建活动，读准四声
1.结合标调规则，请你来帮它们把声调帽子戴上。
2.借助手势，小组内练习ie、üe、er四声。
3.游戏：我抽你读。
一人任意抽取一张韵母卡，对方读出韵母发音。
4.男女生对抗赛：教师闪视出现韵母四声，比一比男生认得快还是女生认得快。
第二课时
（一） 复习导入，巩固韵母
1.回顾：我们都学过了哪些复韵母？
2.你能读准它们的读音吗？（教师随机出示四声调复韵母）
（二）搭建平台，拼读音节
1.拼读“ie”的音节。
小老师带读——同桌互读、齐读。
2.拼读“üe”的音节。
出示音节：lüè nüè jué quē xuě
（1）引导观察：说说你的发现？
（2）复习：j、q、x与ü的拼写规则。
（3）自由练习拼读——小老师带读。
（三）联系旧知，认读整体认读音节
1.出示图片：衣服、乌鸦、鱼儿
这几个音节有什么共同的特点？（整体认读音节）
2.出示图片：椰树、月儿
（1）出示两组音节：iē shù üè ér yē shù yuè ér
（2）对比选择：哪个才是正确的音节？
（3）小结：ie、üe是复韵母，不能直接给汉字注音；是整体认读音节，其中ü碰到y，两点要去掉，它们可以给汉字注音。
（4）多种形式读准“ye、yue”四声。
（四）借助主题图，练习拼读
1.出示音节：
yuè ér yē shù ěr duo yē zi ěr jī
2.自己尝试拼读
3.出示主题图：说说你拼出了哪几个音节？能在主题图中找到吗？
4.你能说出几个带有韵母“ie、üe、er”的音节词吗？
第三课时
（一）巩固拼音，识记生字
1.出示图片：观察雪夜图，说说看到了什么？随机出示带音节词语：夜色、雪花。
2.拼一拼，读准词语。
3.图文结合识记“雪”。
（二）学习儿歌：
1、出示一弯月亮图，说说你看到了怎样的月儿？指导识字“儿”。
2、出示儿歌，练习朗读。
（三）书写音节“xiě zuò yè”
1.自主观察书写特点。
2.学生描红练习书写。
3.师生书写讲评。

学习单
一、火眼金睛比一比，说一说你是怎样辨别它们的？






三、看图、读词语，把音节补充完整。


y sè x huā tónɡ
夜 色 雪 花 儿 童
四、根据音节教小猴子读词语。
xuē zi ěr duo jiě jie ér tónɡ
靴子 耳朵 姐姐 儿童
qiē cài xiě zì yé ye què dìnɡ
切菜 写字 爷爷 确定

拓展阅读：
zhōng qiū yuè ér yuán yòu yuán ，
中 秋 月 儿 圆 又 圆，
yé ye lái bǎ gù shì jiǎng ，
爷 爷 来 把 故 事 讲，
jiě jie tīng de hěn rèn zhēn，
姐 姐 听 得 很 认 真，
dì di yě lái còu rè nào ，
弟 弟 也 来 凑 热 闹，
quán jiā wéi zuò zài yī qǐ ，
全 家 围 坐 在 一 起，
tuán tuán yuán yuán guò zhōng qiū 。
团 团 圆 圆 过 中 秋。
分课设计
《ɑn en in un ün》教学设计
一、学习目标
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3个生字。
【教学重点】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
【教学难点】
1.ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
2.j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
二、课时安排
3课时。
三、学习过程
第一课时
（一）直入主题图，认读ɑn、en、in、un、ün
1.走进情境图，引出ɑn、en、in、un、ün。
（1）仔细观察，说说你都看到了什么？请你用一两句话来说一说。
（2）指名汇报（预设：学生会围绕天安门、足球、爸爸和妈妈、沙发等物品进行介绍，教师围绕韵母给予适时分类指导）。
（3）顺势出示ɑn、en、in、un、ün。
2.发现特点，读准发音。
（1）观察这几个复韵母，你有什么发现？（韵尾都有n）
（2）巩固“n”的发音：教师借助手势提示舌头的变化，范读，学生模仿发音。
（3）结合复韵母发音特点，自主练习发音。
①结合已有认知，自主练习发音。
②小老师指导：边说边模仿读出发音。
③小结：教师范读——学生跟读。
④多种形式练习：指名读——齐读——随机指认。
（二）联系旧知 自主探究新知，认识整体认读音节yuɑn、yin、yun
1.归类出现，发现特点
（1）出示韵母：i、ü、ie、üe
思考：读一读这几个韵母，你有什么发现？（它们都有对应的整体认读音节）
（2）出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue
复习：i、ü不能自成音节，需要y来帮忙，组成整体认读音节。
2.自主探究，找寻整体认读音节
（1）自主发现：在ɑn、en、in、un、ün中，你能找到整体认读音节吗？（预设：学生结合已有认知不难发现in_yin,ün_yun，难点为yuan的发现，需要老师引导。）
（2）借助图片发现整体认读音节yuan。
①情境图：图中的足球是什么形状的？（圆形）
②拓展图：看看这些图片上又画的是什么？（望远镜、鸳鸯、医院）
③跟老师读读这些词，来猜一猜这里面还藏着一个整体认读音节？
（3）认识整体认读音节yuan
①指导发音：yuɑn——yu+ɑn，范读——练读。
②说说在日常生活中哪些词中有这个音？（公园、少先队员、愿望、元宵……）
第二课时
（一）创设活动，练习拼读
1.读准四声。
（1）借助手势，小组内练习ɑn、en、in、un、ün、yuɑn、yin、yun四声。
（2）游戏：我抽你读。
一人任意抽取一张声调卡，对方准确读出发音。
（3）男女生对抗赛：教师闪视出现四声，比一比男生认得快还是女生认得快。
2.拼读三拼音节。
（1）出示第一组：说说三拼音节拼读特点？
（2）自由拼读——指名拼读。
（3）出示第二组和第三组：说说你的发现？（j、q、x与ü相拼规则及整体认读音节拼读特点）
（4）齐读——男女生读。
（二）音节开花，练习拼读
1.明确游戏规则：每人手里有五朵音节花，每读对一个音节，就把对应的花瓣涂上颜色，看谁的音节花开得最漂亮！
2.独立练习拼读音节花。
3.同学间相互合作，完成自己的音节花。
（三）过关斩将，我最牛！
获得五朵漂亮的音节花后，你将迎来最强的一个挑战，获得“拼读小达人”称号！
1.明确游戏规则：从老师手里任意抽取一张词语卡，正确拼读后，将词语卡贴在图中的相应位置。（蓝天、白云、草原、森林）
2.顺利完成任务后，颁发“拼读小达人”奖章。
第三课时
（一） 复习导入，巩固拼读
1.复习拼音花中的音节：自由拼读——同桌互拼。
2.随机指认拼音花中的音节：指名拼读。
（二）趣读儿歌，巩固拼读
1.自由朗读儿歌——同桌互读——指名读。
2.师生合作读——齐读。
3.结合画面说说：你读懂了哪句话的意思？你能仿照句子再说一句吗？
4.认读“草”“家”和“是”。
（三）书写音节“lún chuán”
1.自主观察书写特点。
2.学生描红练习书写。
3.师生书写讲评。
学习单
一、读一读、写一写。
yìn ān én yuǎn yǔn ǘn ǔn yín ǐn yún ěn yuán
复韵母

整体认读音节

二、读一读，连一连。



lán tiān bái yún cǎo yuán sēn lín
蓝天 白云 草原 森林


拓展阅读：
shào xiān duì yuán zhēn yōu xiù ，
少 先 队 员 真 优 秀，
shàng kè tīng jiǎng hěn zhuān xīn ，
上 课 听 讲 很 专 心，
kè xià yùn dòng huān lè duō ，
课 下 运 动 欢 乐 多，
zūn guī shǒu jì bú luàn pǎo ，
遵 规 守 纪 不 乱 跑，
ān quán jiào yù jì xīn jiān 。
安 全 教 育 记 心 间。
分课设计
《ɑng eng ing ong 》教学设计
一、学习目标
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和anɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、灯、走”4个生字。
【教学重点】
1.正确认读后鼻韵母ɑɑɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ。正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
2.后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün的发音辨析。
【教学难点】
1.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。
二、课时安排
2课时。
三、学习过程
第一课时
（一）依托情境图，认识ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和yinɡ
1.播放《摇篮曲》，引出情境图。
2.认真观察情景图：用一两句话来介绍一下图中的内容。
3.出示：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
（1）观察：这组韵母有什么特点？（它们都是由一个韵母和两个声母组合而成的）
介绍：这组韵母的韵脚是nɡ。
（2）体验发音：
①教师示范读nɡ的发音方法，学生跟读并体会发音部位。
②自主体验ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的发音。
③指名发音，教师指导。
④教师范读，学生跟读练习。
（3）对比体验，读准发音。
①出示ɑn、en、in与ɑnɡ enɡ inɡ 儿歌：
我是ɑn， 我是ɑnɡ，
小小嘴巴ɑn、ɑn、ɑn。 张大嘴巴ɑnɡ、ɑnɡ、ɑnɡ。
我是en， 我是enɡ，
扁扁嘴巴en、en、en。 舌根顶顶enɡ、enɡ、enɡ。
我是in， 我是inɡ，
尖尖嘴巴in、in、in。 硬硬舌头inɡ、inɡ、inɡ。
②师生配合读——男女生配合读。
4.认识整体认读音节yinɡ。
（1）自主发现：这组韵母音节中，有没有整体认读音节，它会是谁？
（2）认识整体认读音节yinɡ。
（二）闯关游戏，练习拼读
第一关：看谁选得准
1.游戏规则：听老师发音，快速选出对应的声调卡（内容为ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的四声）
2.评价：每答对一个自己在评价单上记录1分。
第二关：拼音节连线
1.游戏规则：认真拼读音节，将对应的图片与音节连在一起。
tάi dēnɡ
bǐnɡ ɡān
fάnɡ zi
hónɡ huā

2.评价：四条线全部连对在自己的评价单上记录1分。
第三关：
1.游戏规则：认真拼读下面的音节，将对应的图片与句子连在一起。
xióng māo zài yóu yŏng.
熊 猫 在 游 泳。
dà xiàng zài qí zì xíng chē.
大 象 在 骑 自 行 车。
chóng zi men zài dǎ pīng pāng qiú.
虫 子 们 在 打 乒 乓 球。
2.评价：三条线全部连对在自己的评价单上记录1分。
2.统计得分，顺利闯过三关的同学将颁发“拼读小达人”奖章。
第二课时
（一） 复习导入，音节过关
1.出示音节，同桌认读。
2.随机指认。
（二）拼读儿歌，巩固拼读
1.自读：借助音节自己读读儿歌。
2.小组内容：互相读一读儿歌。
3.展示读：指名读一读儿歌。
4.认识生字“车、路、灯、走”。
（三）书写音节“mínɡ liànɡ”
1.自主观察书写特点。
2.学生描红练习书写。
3.师生书写讲评。
学习单
一、看图补充韵母。


tái d xiǎo y nào zh pí y
二、拼一拼、连一连、说一说。
tiào shénɡ yóu yǒnɡ zuò ɡuǎnɡ bō cāo qí zì xínɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qiú
跳绳 游泳 做广播操 骑自行车 打乒乓球



你还知道哪些运动项目？你最喜欢什么运动？
三、拼一拼、选一选、写一写。
dà xiànɡ lǎo yīnɡ mì fēnɡ zōnɡ xiónɡ



dēnɡ lonɡ shuǐ qiānɡ bīnɡ xiānɡ bǐnɡ ɡān




拓展阅读：

静夜思
床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
zhōng guó dì guǎng fēng jǐng měi ，
中国地广风景美，
qīng qīng cǎo ér zhuó zhuàng zhǎng ，
青青草儿茁壮长，
hóng hóng huā ér xiàng yáng kāi ，
红红花儿向阳开，
qīng fēng chuī fú huā piāo xiāng ，
清风吹拂花飘香，
mì fēng fēi wǔ máng cǎi mì ，
蜜蜂飞舞忙采蜜，
rén mín rì zi zhēn xìng fú ，
人民日子真幸福，
tuán jié yī qǐ chuàng huī huáng 。
团结一起创辉煌。
语文园地三
一、学习目标
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母和整体认读音节。
2.正确拼读音节词，了解秋游该带什么，并能选出来。
3.熟读声母表、韵母表和整体认读音节表，并知道自己身边的事物是由哪些音节组成的。
4.认读由核心字“车”组成的7个词语，了解每组词语的异同，感受认识汉字的趣味性。
5.巩固“口、日、目、田”的书写，规范写字姿势，掌握笔顺规则，并能迁移运用至其他汉字的书写。
6.和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重点】
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母和整体认读音节。
2.熟读声母表、韵母表和整体认读音节表，正确拼读音节词。
3.认读由核心字“车”组成的7个词语，了解每组词语的异同，感受认识汉字的趣味性。
【教学难点】
通过各种形式的拼读、比较、识记，让学生更加熟悉拼音，增强学生的拼读能力及利用拼音识字的本领。
二、课时安排
2课时。
三、学习过程
第一课时
（一）创设情境 激趣导入
1.创设情境：拼音王国里的拼音宝宝们，今天可高兴了，因为它们欢聚一堂，准备和我们一起上一节语文课，你们愿意吗？
2.激趣导入：你们看，拼音宝宝们排着整齐的队伍来了，让我们快来和它们打声招呼吧！
【【设计说明】】兴趣是最好的老师。针对一年级学生的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的活动，使学生快速进入最佳的学习状态。
（二）创设活动，巩固拼音的识记
（1）读中识记
①男女生读：男生和声母打招呼，女生和韵母打招呼，男女生一起和整体认读音节打招呼。
②同桌配合读：拼音家族的这么多拼音宝宝你们都能认出它们吗？同桌两人一起读读。
③全班齐读。
④随机指认读：有的拼音宝宝想跟同学们单独打声招呼，来看看它们都是谁？
（2）名字中识记
①识记自己的名字：拼音宝宝也很想认识你们，想知道你们的名字中都有哪个拼音宝宝？
②识记他人名字：除了你的名字，你的同学、家人的名字中又有哪些拼音宝宝呢？
（三）闯关游戏，巩固拼读
第一关：顺风耳
游戏规则：认真听老师读音节，请你举出正确的音节。
1.多种形式练习：自由读——同桌读。
2.闯关游戏。
3.评价：每举对一个音节就在评价单上记录1分。
第二关：千里眼
游戏规则：随机出示音节，请你准确拼读。
1.多种形式练习：自由读——同桌合作读。
2.闯关游戏。
3.评价：每拼对一个音节就在评价单上记录1分。
第三关：我会选
游戏规则：拼音宝宝们准备去秋游，可它们不知道带些什么东西，想请你来帮帮忙，帮助它们选一选，并说明理由。
1.拼一拼，选一选，把你想带的东西勾画出来。
2.同桌互相拼一拼，说一说。
3.评价：同学互评，拼对了，也能说出理由，就在评价单上记录1分。
4.拓展练习：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带些什么物品？同桌商量并尝试用拼音记下来。
评价：顺利闯过这三关的同学，将颁发“拼读小达人”奖章。
第二课时
（一）认读词语，复习书写
1.创设情境：拼音宝宝们带上了秋游的物品准备坐车出发了，车上出现了一些词语，可它们一个都不认识，这下可把拼音宝宝们急坏了，你们快来帮帮它们吧？
2.认读词语
（1）自由读——同桌互读——指名读——齐读。
（2）自主发现：
①思考：车上的词语为什么要这样写？
②你还能补充一些词语吗？想一想把它们放到哪一组？
【设计说明】情境的创设，激发学生学习的兴趣，扩展词语，丰富词汇量，为今后学习做铺垫。并渗透分类思想，初步进行逻辑思维训练。
（二）情境创设，激发兴趣
拼音宝宝们来到了秋游的地点，可它们需要顺利闯过这个关卡，才能拿到门票，开始它们愉快的秋游，让我们努把力，再来帮帮拼音宝宝吧！
1.游戏规则：摆好坐姿，认真拼一拼，规范写一写。
2.要求：先观察字形特点，再书写。注意写字和执笔的姿势。
3.评价：自评——互评——师评。
小结：在我们的帮助下，拼音宝宝们开始了它们愉快的旅行了！
（三）你我共阅读
1.活动一：自由读
要求：老师（家长）和孩子读给对方听，注意读好象声词。
2.活动二：分角色读
要求：老师（家长）和孩子分角色读，大人读老师部分，孩子读小鸟部分。
3.活动三：演一演
要求：大人演老师，小朋友演风和学生，也可以由小朋友独自演。
学习单
一、 按顺序排列复韵母。
un  iu ui üe ie ei er ɑo inɡ en

二、读一读，把整体认读音节选到横线上。    
yue  yin  c  ai  ie  ou  wu  ei u  zhi
si ye ɑo yun r yuɑn zi m yu en
___________________________________________________   ____________________________________________________ 
三、看图选音节填空。
zuò cāo    xiǎo dāo    nǎi niú    xiǎo ɡǒu


            

四、看图将音节补充完整。


l sh d sh c w


w d w ɡ m h

单元学习单设计
一、选择正确的音节填写在“——”上。




q＿＿ zi ＿＿ì qiú

（ éi ié ） ( b d )





x＿＿ māo k＿＿ huā

( iónɡ ónɡ) ( uí iú )

二、把图和拼音用线连起来。









（dànɡ qiū qiān） （tī zú qiú） （tiào pí jīn）

三、读读拼音，猜谜语。
kàn tā zhěnɡ tiān hú zi qiào ，
yí jiàn xiǎo yú miāo miāo jiào ，
ài xǐ liǎn lái dǒnɡ lǐ mào ，
lǎo shǔ yí jiàn lián mánɡ táo 。
谜底（ ）

单元整合作业设计
序号
游戏名称
作业内容
1
神奇百果树
随意摘取三个水果，念出背面的拼音，并放在相应（声母、韵母、整体认读）果框里。
2
巧手乐园
用橡皮泥把你的名字拼出来。
3
跳格子
任意抽取一句密码，按密码音节内容跳格子。
（本教学设计由北京市顺义区南彩第二小学董丽娟老师提供）