数学三年级上册1.一位数乘两位数优质第4课时教案及反思

这是一份数学三年级上册1.一位数乘两位数优质第4课时教案及反思，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第4课时 一位数乘两位数(不进位)的笔算【教学内容】教科书第13页例4,第15页课堂活动第1题及第16页练习三第1～2题。【教学目标】1.结合具体情境,理解和掌握一位数乘两位数(不进位)的笔算方法,学会乘法算式的书写格式;能正确地进行一位数乘两位数(不进位)的笔算。2.在合作与交流的过程中,理解算理,体验计算方法的多样性,并优化算法。3.感受数学与生活的密切联系,培养学生的合作精神。【教学重、难点】1.理解并掌握一位数乘两位数(不进位)的笔算方法,学会乘法算式的书写格式。2.能正确地计算一位数乘两位数(不进位),理解笔算算理。【教学准备】教师准备:多媒体课件、投影仪。学生准备:练习本、小棒。【教学过程】一、创设情境,复习引入课件出示洋洋超市情境图,喜羊羊推着手推车进入超市购物,在超市大门前的手推车上有许多算式。50×6= 7×60= 5×20= 30×6=23×3= 31×3= 42×2= 2×34=教师:同学们,在前面的几节数学课上,喜羊羊带我们参观了美丽的大森林和丰收的果园。今天,他又会带来什么惊喜,带我们到什么地方去呢? 在洋洋超市的手推车上有许多算式,你们会算吗?全班集体交流。交流时,要求学生说出算理,并用手势判断对错。教师:同学们算得真好! 让我们与喜羊羊一起走进洋洋超市,走进今天的数学课堂! [板书课题:一位数乘两位数(不进位)的笔算][点评:从学生熟悉的喜羊羊入手,激发学生的学习兴趣,将学生带入快乐课堂。通过复习一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算,唤起学生的回忆,加深对一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算的理解,为本节课学习一位数乘两位数(不进位)的笔算乘法做好铺垫。]二、自主探索,构建新知1.观察情境,收集信息课件出示例4图片。教师:从这幅图中,你获得了哪些信息? 能提出什么问题呢?引导学生找到“有4堆茶杯,每堆有1盒零2个”的信息,提出“一共有多少个茶杯”的问题。2.引导思考,解决问题(1)尝试计算,解决问题。教师:求一共有多少个茶杯,用什么方法计算? 怎样列式呢?引导学生说出:12×4。教师:请同学们结合情境,先独立计算12×4,再与同桌说一说你是怎样想的?学生独立计算,完成后与同桌交流,教师巡视。全班集体汇报、交流,并说口算算理,可能会出现以下情况(教师根据学生回答板书):第1种:12×4=48(个) 12=10+2,2×4=8,10×4=40,8+40=48。第2种:12×4=48(个) 先用4乘个位上的2得8,表示8个一,写在个位上;再用4乘十位上的1得4,表示4个十,写在十位上,结果就是48。第3种:12×4=48(个) 12+12+12+12=48(个)。第4种:12×4=48(个) 用摆小棒的方法。(2)自主探索,试写竖式。教师:你们能把这些算式写成一个乘法竖式吗? 请同学们根据刚才口算的第1种情况或第2种情况,在练习本上写一个竖式吧。①学生尝试笔算方法,教师巡视。②全班集体汇报、交流,并说笔算思路,可能会出现以下情况(教师根据学生回答板书):第1种:12× 48……2×4=840 ……10×4=4048 ……8+40=48先用4乘个位上的2得8,写在个位上;再用4乘10得40,写在第1次乘的积的下面;最后把两次乘得的积加起来,8+40=48,结果就是48。第2种:12× 448先用4乘个位上的2得8,表示8个一,写在个位上;再用4乘十位上的1得4,表示4个十,写在十位上,结果就是48。③比较分析,优化算法。教师:在这两种竖式的写法中,你喜欢哪种呢? 为什么?先让学生在小组内交流,再集体交流。交流时,教师引导学生观察比较第1种和第2种写法,让学生在观察比较、集体交流中明白第2种写法更加简洁。④交流互动,规范书写。教师:这么美的竖式该如何写呢?教师(边交流边板书):在写乘法竖式时,先写什么? (先写第1个因数12)再写什么? (乘号)然后写什么? (第2个因数4)写4的时候要注意什么? (4要写在个位上)乘的时候要注意什么? (要先从个位乘起,先用4乘个位上的2得8,表示8个一,写在个位上;再用4乘十位上的1得4,表示4个十,写在十位上)3.即时练习,巩固提高(1)课件出示“试一试”中的题目。(2)学生独立完成。(3)全班集体交流。交流时,让学生说说是怎样算的。4.归纳整理,小结提升教师:一位数乘两位数(不进位)是怎样笔算的?先让学生独立思考笔算方法,再与同桌交流,最后全班集体交流。交流时,引导学生说出:写竖式时,先把两位数的因数写在上面,一位数的因数写在下面,两个因数的数位要对齐;计算时,从个位乘起,用一位数依次去乘两位数中每一位上的数,与哪一位上的数相乘,乘得的积就写在哪一位上。[点评:通过创设情境、分析信息,以学生已有的知识为基础,先让学生运用口算的方法去解决问题;再在学生充分理解口算算理的基础上,从口算算理入手,根据算理尝试书写竖式;最后自主归纳、交流算理,优化概括笔算方法,规范竖式写法,让学生理解并掌握笔算方法。]三、练习应用,巩固内化1.教科书第15页课堂活动第1题(1)课件出示题目。(2)同桌交流:“3×32”怎样写竖式计算?(3)全班集体交流“3×32”的竖式的写法。(4)学生独立完成“3×32”的计算。(5)集体交流计算结果。2.教科书第16页练习三第1题(1)先让学生独立完成,再与同桌交流算理。(2)全班集体交流。交流时,让学生先说说是如何列竖式的。3.教科书第16页练习三第2题(1)你知道了哪些信息? 能提出什么问题?(2)课件出示问题。(3)学生先独立分析问题,再全班交流。(4)学生独立完成,教师巡视指导。(5)全班集体交流。[点评:通过创设情境,让学生交流讨论“3×32”竖式的写法,使学生进一步掌握乘法竖式的写法,加深对所学知识的理解。在合作与交流的过程中,理解笔算方法,培养和提高学生的计算能力及语言表达能力,发展学生思维。]四、反思总结,内化提升教师:通过这节课的学习,你有什么收获? 又有什么疑问?[点评:通过课堂小结,指导学生构建知识体系,形成知识结构,促进学生知识内化,提高学生对知识的归纳概括能力,促进学生思维发展。]