数学三年级上册1.两位数除以一位数公开课第2课时教学设计及反思

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第2课时 两位数除以一位数的估算【教学内容】教科书第42页例2,第42页课堂活动第2题,第43页练习十第6题。【教学目标】1.经历两位数除以一位数的估算方法的探索过程,会估算两位数除以一位数。2.培养学生的估算意识及用估算方法解决实际问题的能力。3.体验数学与日常生活的联系,增强应用数学的意识。【教学重、难点】两位数除以一位数的估算方法。【教学准备】教学挂图、口算题卡。【教学过程】一、复习引入1.口算40÷2= 60÷3= 80÷2= 80÷4=50÷5= 30÷3= 90÷3= 90÷9=2.估算一箱苹果重42kg,5箱苹果大约重多少千克?指名请学生说说是怎样估算两位数乘一位数的。3.引入教师:在生活中还有很多地方咱们都会用到估算,今天我们就来学习两位数除以一位数的估算。(板书课题:两位数除以一位数的估算)教师:接下来,我们一起来看看李叔叔今天遇到了什么问题。[点评:通过对两位数除以一位数的口算、两位数乘一位数的估算的复习,为学习两位数除以一位数的估算做好准备。同时用设疑的方法引入今天的课题,可以较充分地调动学生的学习积极性。]二、探索新知识1.观察例题图,提出问题请观察教科书第42页例2题图。(1)从图中你能获得哪些信息?(2)问题是什么?(3)如何解答? (用除法计算,59÷6=?)(4)需要计算出准确结果吗?引导学生回答:不需要算出准确的结果,只要估算一下李叔叔买的千克数就可以了。2.探索估算方法(1)小组讨论:如何进行估算? 把你的想法在小组里说一说。(2)交流汇报。引导学生回答:把59元看成60元。因为59接近60,60÷6=10(kg)。(3)请几位学生将估算的过程说一说,并完成书中填空。(4)思考:估算的结果是10kg,比李叔叔所买苹果的准确千克数多了还是少了? 为什么?引导学生发现:因为60比59大,所以估算结果比准确数大。3.练习与应用教师出示“84÷4=41”,提问:这道题做对了吗? 你能用估算的方法说明原因吗?引导学生用估算的方法证明:可以把84看作80,80÷4=20,两个结果比较,41和20相差太远了,这道题做得肯定不对。小结:运用估算,可以简单检验计算结果是否正确。虽然估算不能准确计算出结果,但是可以得到一个正确结果的范围,可以提供参考。教 师:哪位同学能说说两位数除以一位数的估算方法是什么? [点评:在引导学生理解题意的过程中,通过问题的设计,使学生明确在日常生活中有时是不需要计算出准确数的,帮助学生逐步形成估算意识。放手让他们进行两位数除以一位数的估算方法的自主探究,以及探究后引导学生及时反思，有助于他们更好地掌握估算方法,进一步体会估算的作用。]三、巩固练习1.教科书第42页课堂活动第2题(1)请学生观察3位小朋友的对话,提问:你知道了什么?(2)小组讨论:根据所提出的具体问题,你支持哪一位? 为什么?(3)提问:是不是每道估算题都需要把两位数看成整十数后再估算呢?小结:两位数除以一位数的估算,不是每道题都需要把两位数看成整十数后再估算。2.教科书第43页练习十第6题(1)学生读题,请学生说出题意。(2)提问:怎样解决? 说说你的想法。把两位数看成整十数,要根据题目的具体要求,同时结合实际情况而定。[点评:及时利用教科书中相应的习题进行巩固练习,加深学生对估算方法的理解。通过组织交流课堂活动第2题,让学生感受估算的应用价值。]四、反思评价教师:在这节课里,你有哪些收获?教师:两位数除以一位数的估算方法是什么?教师:在估算两位数除以一位数时,我们需要注意什么?教师:你还有什么想交流的?[点评:本环节一方面是对本课时的学习内容进行总结,强化掌握本课时的重、难知识点;另一方面,有意识地培养学生的反思习惯。]