初中语文皇帝的新装优质第一课时导学案及答案

这是一份初中语文皇帝的新装优质第一课时导学案及答案，共4页。学案主要包含了板书课题，第一次“先学后教”，解词，第二次先学后教，小孩子揭穿骗局，当堂训练等内容，欢迎下载使用。
19.皇帝的新装 第一课时学习目标1. 理解童话的讽喻意义。2．能正确朗读课文，掌握本课生字词； 3. 能概括故事情节，把握文章线索； 教学过程一、板书课题这节课我们一起来学习安徒生的一篇童话《皇帝的新装》，体会童话的讽喻意义。（板题：皇帝的新装）本节课分两课时教学，今天学习的是第一课时，本节课的学习目标是什么呢？过渡语：这节课的学习目标是：（投影显示）二、出示目标学习目标1. 理解童话的讽喻意义 ；2. 能正确朗读课文，掌握本课生字词；3. 理清文章脉络。过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检测预习。三、第一次“先学后教”：比谁能读准生字、解释词语（一）屏幕出示皇帝的新装第一次先学后教：比谁能读准字音、解释词语一、指名读生字，解释难理解的字词炫耀   称职   妥当   呈报   滑稽   陛下   精致  头衔  爵士  骇（赅）人听闻     随声附和（合）（一人读，如有错，请其他同学纠正，教师出示拼音，最后齐读两遍。）二、解词骇人听闻：  随声附和：（生口答，师出示答案）骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。  随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）四、第二次先学后教：比正确朗读课文、概括故事情节过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能说对段落大意。（一）出示：皇帝的新装第二次“先学后教”: 比正确朗读课文、概括故事情节自学指导比谁朗读课文声音响亮、富有感情，比谁能简洁概括段落大意。        （二）边读边讨论教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段意。段落大意。皇帝的新装一、（1）皇帝爱新装；二、（2---4）骗子做新装；三、（5—23）君臣看新装；四、（24---33）皇帝穿新装游行；五、（34—37）小孩子揭穿骗局  1.指名朗读第1段，要读出夸张的语气。2.提问：用简洁的语言概括第1段写了什么？皇帝喜欢穿新装。（出示：皇帝爱新装。）3.这是整个故事的引子。“爱新装”已成为皇帝的癖好，接下来会发生怎样的故事呢？请读第2自然段。4.指名读2--4段，用简洁的语言概括这几段的内容？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：骗子做新装。5.“骗子开始做新装”是故事的什么？（生：开端）故事将如何发展呢？9.指名朗读5—23段，用简洁的语言概括这部分内容？（生：君臣看新装；或皇帝和官员看新装）10. 这是故事的什么？（生：发展）。我们接着朗读课文。11. 指名读24---33段，用简洁的语言概括这部分内容？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：皇帝穿新装游行12. “皇帝穿新装游行”是故事的什么？（生:高潮）故事的结局又是怎样呢？13. 指名读34--37段，用简洁的语言概括的内容？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：一个小孩子揭穿骗局。     引导语：通过朗读课文，我们概括了故事情节，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，但作者怎样将骗局贯穿整个故事中呢?请看自学指导。五、第三次“先学后教”： 梳理线索，理解童话的讽喻意义（一）（白板出示）皇帝的新装第三次“先学后教”： 梳理线索，理解童话的讽喻意义自学指导一、（1）皇帝爱新装；        二、（2---4）骗子做新装；三、（5—23君臣看新装；四、（24---33）皇帝穿新装游行；五、（34—37）一个小孩子揭穿骗局。根据故事情节，思考：1.贯穿整个故事的线索是什么？2.表现了什么中心？3分钟，比谁说得好！（二）学生自学，老师了解学情。（三）讨论1.贯穿全文的线索是什么？（生：新装）2.本文借“一件看不见的新装”表现了什么中心呢？（生：揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行）过渡语：同学们，通过课前预习和刚才的讨论大家能够当堂达标了，接下来我们进行当堂训练。六、当堂训练（一）当堂检测1.下列加点字注音完全正确的一项是（  ）A.爵士( jué)  称职(chèng)  御聘(pìn)  妥当(tuǒ) B.钦差(qīn)  骇人(hài)  圈定(juān)  愚蠢(chǔn) C.赏赐(cì)  滑稽(jī)      头衔(xián)  呈报(chéng) D.炫耀(xuàn)  款待(kuǎn)  附和(hè)  陛下( bì) 2.下列句子中“附和”一词运用不当的一项是（   ）A.他话音一落，窗外的小鸟就叽叽喳喳叫起来，仿佛在附和他的观点。B.当大家笑起来时，他也附和着笑，虽然他并不觉得那些话题有趣。老师在凝神细听了那位同学的回答之后，立即附和道:“说得不错!”D.妈妈刚提出举行家庭晚会的主意，弟弟就急忙附和:“好!好!”（二）临摹生字                                    临摹生字认真观察楷体字的笔画、间架。临摹生字，5分钟后比谁写的字和田字格里的字一个样。1.出示课本上“读读写写”。让学生观察生字的笔画、间架。（一分钟左右）（重点观察“贝、禾”做偏旁和不做偏旁的区别，“稽”字右半边的写法）2.学生临摹生字。3.出示学生写的字。点评：①课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。②鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。）过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文，会认会写生字了，最后听写生字。（三）听写生字学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。教后记：