小学语文人教部编版四年级上册爬天都峰优质学案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册爬天都峰优质学案，共5页。
课题：17爬天都峰  学习 目 标1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。重难点1把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。2.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。导 学 流 程 专题笔记黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。这不，这里有一个小伙伴就要去爬黄山天都峰。小主人翁能爬上去吗？
专题一 ：认读“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。朗读课文，了解课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。 专题二：1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈出本课的生字词，通过查阅工具书、联系上下文，理解新词语的含义。注意“相”是多音字，它的两个读音分别是：（       ）相关  互相  相对（       ）相声  相片  照相2.识记、书写“我会写”中的生字。 哩   级   链   颤   攀   猴   鲫   念   辫   呵  专题三：  1.课文主要写了一件什么事。（1）请同学们自由朗读课文，概括课文内容。（本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。） （2）课文是按照什么顺序写的？从哪里可以看出来？ （本文是按照事情发展的顺序写的，因为课文先写了爬天都峰之前，接着写了爬上天都峰的过程，最后写了爬上天都峰之后。）                                        完成各个专题 抄写生字词。1.根据意思在文中找出相应的词语。 （1）头发苍白，形容人苍老。      （       ）  （2）心在颤抖，说明心里很害怕。  （       ） （3）使振作起来，增强信心或勇气。（       ） （4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。    （       ） （5）笔直陡峭。    2.有感情地朗读课文。     观察生字，找到适合自己记忆的方法。  区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”。                         “我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。         学习 目 标能有感情地朗读课文重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。重难点重点读好对话，读出人物的不同语气和情绪 导 学 流 程 （定向导学：课本36-38页）专题笔记 1.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
专题一： 1．默读课文，圈点思考。在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”有害怕、畏惧的心理。2.指名交流，指导朗读。（1）从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？我爬得上去吗？真叫人发颤！  专题二、1．自由读文，根据课文内容提出问题。作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？ 2．读读议议，“我们”是怎样爬天都峰的？ 专题三：1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？  2.你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？   完成各个专题  在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。  课内阅读： ①老爷爷　　②爸爸　　③勇气和信心　　④天都峰 课文讲述了“我”和（    ）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（    ），“我们”相互鼓励，一起爬上（    ）的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的（    ），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。             问中找出“我”和老爷爷的第一次对话。  自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语并加以体会。           大胆发表自己的看法，联系生活实际谈自己的收获。            板书设计：     教学反思：