小学人教版1 大数的认识计算器优质课教案

1.4.2《用计算器计算》

教学目标

知识与技能

1．会正确运用计算器进行大数的四则运算，解决简单的实际问题。

2．会借助计算器探索简单的数与运算的规律。

过程与方法

1．经历实际操作计算器计算的过程，掌握用计算器进行简单运算的方法。

2．经历运用计算器探索规律的过程，感受使用计算器进行计算的优越性和局限性。

情感、态度与价值观

通过规律性的探索，激发探索数学奥妙的兴趣，体会计算的神奇和趣味，培养乐于发现的品质。

重点难点

重点：会用计算器正确地进行计算，能借助计算器探索简单的数与运算的规律。

难点：理解“你知道吗？”学习内容，能进行含有两级运算的混合运算。

课前准备

教师准备　PPT课件　计算器　课堂活动卡

学生准备　计算器　练习本

教学过程

板块一　猜谜激趣，引入新课

1．激趣：猜谜语。

一个东西真奇怪，上面布满方块块，

用手一摁字出来，加减乘除算得快。

学生猜后揭示谜底——计算器。

课件出示计算器图片。

2．导语：通过上节课的学习，我们已经对计算器有了初步的了解，虽然计算器的大小和功能各不相同，但是最基本的功能都是帮助我们进行计算。大家想不想自己动手操作计算器来解决我们生活中遇到的问题？这节课我们就来学习用计算器计算。(板书课题)

操作指导

从学生感兴趣的猜谜语活动入手，通过简短谈话揭示课题，引入新课，有效利用课堂时间，学生的学习热情也因猜谜语活动得到有效激发。

板块二　动手操作，学习新知

活动1　复习计算器上几个常用键的功能

1．师：同学们，你们还认识这几个常用键吗？它们的功能各是什么？

生：ON是开关键，功能是开机。

师：AC键和DEL键有什么区别吗？

2．学生回答后，教师强调：AC键能清除当前的全部数据，而DEL键能从后向前逐一清除当前输入的数据和运算符号。

课件出示表格，师小结。

活动2　用计算器进行比较简单的运算

1．课件出示教材26页例1。

386＋179＝

2．学生独立尝试用计算器进行计算，并交流计算操作过程。

预设

生1：先按开机键打开计算器，再按数字键3、8、6，然后按“＋”键，接下来按数字键1、7、9，最后按“＝”键，现在屏幕上显示的就是得数了。

生2：我的操作和上一名同学几乎一样，但是我的计算器不需要按“＝”键，就显示得数了。

师：你能试着再进行减法、乘法、除法的运算吗？

课件出示。

825－138＝　　　　　　　　26×39＝　　　　　　　　312÷8＝

(学生操作，集体订正)

师小结：大家要想算得又对又快，就不要看一个数字输入一个数字，而要把整个数看做一个整体，这样既能提高速度，又不会遗漏。

3．巩固练习。

选择合适的方法计算下面各题。

35＋25＝　　　　　　　 500×10＝　　　　　　　 3456×5123＝

9000÷90＝      980306÷202＝     478×123＝

师：这几道题选择怎样的方法才能计算得又对又快呢？(同学之间互相交流各自的想法)

师小结：在计算的过程中，有些题比较简单，用口算比较快；有些题比较难，我们就要用计算器计算。

活动3　用计算器探索简单的数与运算的规律

1．看教材26页例2。

2．学生读题，理解题意。

3．学生以小组为单位结合课堂活动卡(见本书82页)开展探究活动。

4．学生汇报探究结果。

生：9999×1＝9999

9999×2＝19998(2×9＝18，得数的首位数字和末位数字分别是1和8)

9999×3＝29997(3×9＝27，得数的首位数字和末位数字分别是2和7)

9999×4＝39996(4×9＝36，得数的首位数字和末位数字分别是3和6)

……

5．师根据学生的汇报总结规律：(1)第一个算式的积中有4个9，从第二个算式起，积中都有3个9；(2)积的首位数字从第二个算式开始依次递增，末位数字依次递减，并且首位数字和末位数字相加的和是9；(3)从第二个算式起，用一位数乘9，得到的积是得数的首位数字和末位数字组成的两位数；(4)从第二个算式起，得数都是五位数。(也可理解为9999×1＝9999＝10000－1，9999×2＝19998＝20000－2，9999×3＝29997＝30000－3，9999×4＝39996＝40000－4……)

6．师：同学们用计算器验证右边三道题的猜测了吗？

学生验证后，师小结：只要我们大胆地猜测、探究，就能发现规律，有时候利用规律计算比用计算器计算还要快。

活动4

　知识拓展——“你知道吗？”

1．你知道“M＋、MR、MC”这几个键有什么用吗？请大家打开教材27页，阅读“你知道吗？”，了解这几个键的功能，并尝试动手操作。

2．学生自主学习，遇到问题和同伴交流探讨，教师巡视并适时开展指导。

操作指导

在教学时，先引领学生再次熟悉计算器常用键的功能，再放手让学生开展探究学习活动，学习方式或独立，或合作，让学生结合已有的知识经验解决用计算器计算的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。学生在活动过程中，积极动手操作，培养了数学学习能力，获得愉快的学习体验。

板块三　课堂练习，巩固新知

1．完成教材26页“做一做”1题。

学生计算，前五名被评为“计算小能手”。

2．完成教材26页“做一做”2题。

学生开展小组活动，教师巡视指导。汇报时仔细倾听，互相补充纠正。

3．生活中的数学。

课件出示：据统计，有的学校平均每个班每天浪费粮食约1.2千克，那么全校69个班一个星期大约浪费多少千克粮食？(学生计算，汇报结果)

师：同学们，在我们浪费这么多粮食的同时，世界上还有很多地方的人们过着三餐不饱的日子。如果我们以一个成年人平均每年约吃粮食119千克计算，那么用这些粮食去救助那些贫困的人，大约能救助多少个贫困的人呢？(学生计算，汇报结果)

操作指导

先进行例1、例2的配套练习，用比赛或小组合作的形式开展练习活动，让学生踊跃参与练习，掌握用计算器计算的方法。在解决生活中数学问题的过程中，学生进一步熟练地使用计算器，综合运用所学的知识与技能解决生活中的问题，并认识到勤俭节约的重要性。

板块四　课堂总结，布置作业

1．课堂总结。

师：这节课你有哪些收获？

预设

生1：我学会了用计算器计算。

生2：我用计算器探索到一些计算题的规律。

师总结：这节课我们学到的只是用计算器进行简单的四则运算，其实计算器还有许多强大的功能，如果同学们有学习的兴趣，那么可以课下查阅相关资料进行研究。

2．布置作业。

教材28页练习四第1、4题。

板书设计

用计算器计算

例1　386＋179＝565　　825－138＝687　　26×39＝1014　　312÷8＝39

例2　

9999×1＝9999　　9999×2＝19998　　9999×3＝29997　　9999×4＝39996

9999×5＝49995  9999×7＝69993  9999×9＝89991

教学反思

1．实践操作，自主探究。由于大部分学生已经掌握了计算器的操作方法，教学时重视让学生自己操作，在交流中掌握方法，并通过游戏、比赛等多种形式，培养学生正确地、迅速地运用计算器进行计算的能力。

2．自主阅读，合作学习，突破难点。针对本节课的教学难点，用自主阅读、合作学习的方式，让学生边读边理解边操作，在操作中掌握含有两级运算的混合运算的方法，使学有余力的学生带动其他学生共同学习。