【同步教案】冀教版数学二年级上册-第七单元-第14课时：求一个数的几倍是多少 教案

这是一份【同步教案】冀教版数学二年级上册-第七单元-第14课时：求一个数的几倍是多少 教案，共6页。教案主要包含了创设情境，复习热身，探究新知，合作交流，实践新知，拓展巩固，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第七单元第十四课时 求一个数的几倍是多少教学内容冀教版小学数学教材二年级上册83～85页，求一个数的几倍是多少的计算和应用。教学提示本课是在学习了表内乘法口诀和“倍”的含义的基础上学习的，教材通过摆花片的活动让学生探索求一个数的几倍是多少的计算方法，然后通过老山羊和小山羊往家运白菜的情境图，呈现出一个简单的求一个数的几倍是多少的问题。教学时，教师要先让学生通过实际操作理解并掌握计算方法，同时要多让学生观察情境图，建立一个融洽的交流环境，让学生在合作中逐步发展自己的思维能力和合作交际能力。教学目标知识与技能：进一步理解“倍”的含义，学会求一个数的几倍是多少的计算方法，并能解决求一个数是多少的实际问题。过程与方法：通过操作、观察、交流等方式，进一步体会“倍”的含义，学会解决简单的求一个数是多少的实际问题。情感态度与价值观：体会数学与生活的紧密联系，培养学习数学的积极性。重点、难点教学重点：进一步理解“倍”的含义，学会解决求一个数的几倍是多少的实际问题。教学难点：经历提出求一个数是多少的问题，并自主探索解决问题的过程。教学准备教具准备：课件，图片学具准备：花片教学过程一、创设情境，复习热身师：小朋友们，我今天刚刚买了一支钢笔和一支圆珠笔，钢笔用去了8元，圆珠笔用了4元，你能帮我算一算，钢笔的价格是圆珠笔价格的几倍吗？生：8÷4=2，钢笔的价格是圆珠笔价格的2倍。师：你是用哪句口诀计算的呢？生：我是用“二四得八”这句口诀计算的。师：一支圆珠笔是4元，钢笔的价格是圆珠笔的2倍，如果问，钢笔的价格是多少元，也就求4的2倍是多少，你知道该怎么算吗？生：4×2=8（元）钢笔的价格是8元。【设计意图：通过复习进一步理解“倍”的含义，为今天学习求一个数的几倍是多少做铺垫。】二、探究新知，合作交流1. 摆花片，算一算。师：（呈现主题情境图）观察这幅图，你从中发现了什么？生1：聪聪有5张画片，红红的画片是聪聪的3倍……生2：红红有多少张画片？师：下面我们就用不同颜色的花片来摆一摆。（学生同桌合作，摆花片探索题意）师：哪位小朋友来说一说你是怎么摆的？生：我先用蓝色的花片代表聪聪的画片，摆了5个，然后用红色的花片代表红红的画片摆了3个5，因为红红的花片是聪聪的3倍。师：摆完以后，你发现了什么？生：红红的花片是3个5，也就是5×3，三五十五，红红有15张画片……师：小朋友们说的很好，求5的3倍是多少，可以用乘法，也就是5×3=152. 呈现“车上人数问题”情境图。师：小朋友们看，老师带同学们去春游啦，你从图中看出了什么？生1：有的同学上车了，有的同学还没上车……生2：车下还有8名同学，车上的同学人数是车下同学的4倍……生3：车上有多少名学生？师：经过刚才我们“摆花片”的经验，你能在小组内分析一下这个问题吗？生1：车下8名学生，车上学生人数是车下的4倍，求车上有多少名学生，也就是求8的4倍是多少……生2：求一个数的几倍是多少用乘法计算……生3：8×4=32（名）车上有32名学生。3. 呈现“白菜问题”情境图。师：老山羊和小山羊一起收白菜，小山羊拔了多少棵？老山羊拔了多少棵？生1：小山羊拔了2棵……生2：老山羊拔得棵数是小山羊的8倍……师：老山羊拔了多少棵？你会计算吗？先自己在练习本上写一写，然后再和同学们交流一下！生1：求一个数的几倍是多少用乘法，老山羊拔的棵数师小山羊的8倍，也就是求2的8倍是多少，也就是求8个2是多少……生2：列式计算为8×2=16（棵）【设计意图：让学生独立的分析问题，并学会用连贯完整的语言叙述自己解决问题的思路和过程，对于学生来说，非常重要。】三、实践新知，拓展巩固1.教材第83页“练一练”第1题、2题。2. 口算3×4          5×9           42÷7             56÷8      5×8          4×7           6×6              8×7  3. 选择。（1）冰冰折了5颗星星，丽丽折的星星是冰冰的6倍，丽丽折了（     ）颗星星。A. 30             B.36               C.24（2）公园里小湖边有6棵柳树，梧桐树的棵数是柳树的3倍，梧桐树有（    ）棵。    A.12             B.18               C.24（3）                    蜜蜂的只数是蚂蚁的6倍，蜜蜂有（    ）只     A. 24                     B.28                 C. 18答案：2. 12   45   6   7   40   28   36   56   3. （1）A   （2）B   （3）A    四、达标反馈1. 教材第84页“练一练”第1题、2题。2. 在      里填上合适的数。   6×     =18      7×     =42      63÷     =9     45÷     =58×     =32       72÷    =8      27÷     =3     3×      =123. 填空   （1） 5的6倍就是（     ）个5，（     ）×（     ）=（     ）   （2） 7的3倍就是（     ）个（     ），（     ） ×（     ）=（     ）   （3） 9的5倍就是（     ）个（     ），（     ） ×（     ）=（     ）4. 把小兔子送回家。            答案：2. 8   6   7   9   4   9   9   43. （1）6   6×5=30   （2）3   7   3×7=21   （3）5   9    9×5=45五、课堂小结师：这节课我们学习了什么，哪位小朋友来跟大家说一说？生1：我们知道了求一个数的几倍是多少用乘法。生2：我们会计算求一个数的几倍是多少的实际问题。生3：我们更了解“倍”的含义了。六、布置作业1. 教材第85页“练一练”第3题、4题、5题。2. 池塘里有5只白天鹅，黑天鹅的数量是白天鹅的6倍，黑天鹅有几只？ 3. 判断。（1）求一个数的几倍是多少，用除法计算。（       ）（2）求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（       ）（3）玲玲有8支水彩笔，亮亮有2支，亮亮的水彩笔数量是玲玲的4倍。（      ）（4）丽丽买了6个苹果，买了梨的数量是苹果的6倍，买了30个梨。（      ）4. 书包的价格是钢笔价格的几倍？                                             8元            48元板书设计        教学反思本节课是教学“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。通过解答 “求一个数的几倍是多少”的实际问题，加深学生对倍的含义的认识。 1. 让学生亲身实践，动手操作。第一个情境出示了“聪聪有5张画片，红红的画片是聪聪的3倍”这两个条件，要求“红红有多少张画片”这一问题。我先让每位学生用不同颜色的花片摆一摆，让学生用自己的方法摆，然后说一说自己的思路。2. 重视旧知迁移，将新知转化为以前学过的知识，利于学生掌握。“求一个数的几倍是多少”的方法的关键就是将“几倍”转化为“几个几”。让学生从实际操作到抽象思考，引导学生明确“求一个数的几倍是多少”也 就是求几个几是多少，所以用乘法计算。之后的练习也要让学生分析每题的数量关系，加深对“求一个数的几倍是多少”的理解，引导学生进一步明确解决这类问题的关键是把“几倍”转化为“几个几”去想。