【同步教案】冀教版数学二年级上册-第三单元-第七课时：整理与复习 教案

这是一份【同步教案】冀教版数学二年级上册-第三单元-第七课时：整理与复习 教案，共6页。
第三单元第七课时 整理与复习教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第28页、29页。教学提示本课是在学生学完了2～6的乘法口诀之后，安排了两个复习题和四个练习题，帮助学生系统的整理关于乘法口诀的知识，最后设计了一个“问题讨论”，将所学知识进行拓展延伸，发展学生的科学探究精神。同时，教材还要求学生以小组合作的方式整理2～6的乘法口诀表，让学生感受到回顾整理的重要作用。教学目标知识与技能：进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确的计算。过程与方法：通过小组合作、交流，和同伴一起经历乘法意义、乘法口诀以及有关计算的整理与复习的过程，能更熟练的运用乘法口诀解决实际问题。情感态度与价值观：培养学生应用数学解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。重点、难点教学难点：熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决实际问题。教学难点：提高应用数学解决实际问题的能力。教学准备多媒体课件，口诀卡片，乘法口诀表教学过程一、谈话导入师：小朋友们，我们已经学完了表内乘法（一），猫头鹰博士要来考考大家啦，快看它给我们提出了哪些问题？（课件出示猫头鹰博士提出的问题）   生1：我们了解了乘法的来源和意义……生2：我们学会了归纳乘法口诀……生3：我们能熟练背诵的乘法口诀……生4：我们还可以用乘法口诀进行计算，解决简单的乘法问题……（学生自由表达，能说出多少就说多少，教师注意引导补充。）【设计意图：让学生迅速地明确本课的学习目的，投入到课堂教学过程中来。】二、探究讨论，合作交流1. 课件呈现“水饺”情境图。师：这两盘水饺各有多少个？请小朋友们先估计一下。生1：圆盘上的水饺大约有50个，方盘上的水饺大约有30个。师：现在同学们和同桌一起数一数，算一算。师：谁来说一说，你是怎样计算的？生1：圆盘上的水饺每圈数量都不一样，所以要一圈一圈的数，然后把每圈的数字加起来，一共有47……生2：方盘上摆了6行水饺，每行有5个，可以把6个5连加起来，一共是30个水饺。生3：方盘上的水饺还可以用乘法计算，6×5=30，一共是30个。师：小朋友们说的很对，但是为什么这两个盘子上的水饺数量的计算方法不同呢？在小组内和同学讨论一下吧！（学生小组讨论）生1：圆盘上水饺摆放的没有规律，每圈数量都不同，需要分别取数，然后相加；方盘上是按规律摆放的，每行的数量相同，可以列连加算式，也可以列乘法算式计算。师：同学们观察的很仔细，不同的情况要用不同的方法去解决。【设计意图：引导学生自己发现问题，探索规律，不仅复习和整理了乘法的相关知识，还培养了学生细心观察事物的好习惯。】2.整理1～6的乘法口诀表。师：小朋友们，1～6的乘法口诀各有几句？你能有规律的把它们整理在图表中吗？ 生：1的口诀有一句，2的口诀有两句，3的口诀有三句，4的口诀有四句，5的口诀有五句，6的口诀有六句。师：好，下面请小朋友们把1～6的乘法口诀写在乘法口诀表中。（学生整理乘法口诀表）师：请大家再仔细看看我们整理好的乘法口诀表，你发现了什么？有什么规律？生1：竖着看，每一列口诀的第一个数字都是相同的……生2：横着看，每一行口诀的第二个数字都是相同的…………师：同学们说的非常好，你能找出这个乘法口诀中特殊的口诀吗？比如说，两个因数相同的口诀有哪些？生：一一得一，二二得四，三三得九……师：有哪些口诀的得数是相同的呢？生1：一四得四和二二得四的得数相同。生2：三四十二和二六十二得数相同。……师：小朋友们太棒了，找到了这么多的规律，下面就请大家利用这些规律，再认真的记一记这些口诀。【设计意图：让学生探索、体验乘法口诀的规律，在此基础上练习、记忆口诀会达到事半功倍的效果。】三、实践新知，拓展应用1.教材“练一练”第1题、2题。2. 选择正确的答案。①6个4相加可以列出乘法算式（    ）A.6＋4            B.4＋6            C.4×6②小红、小丽和小明去浇树，每人浇了6棵，一共浇了（     ）棵。    A.12              B.18              C.24③求5个4的和，可以列式为（      ）    A.5+5+5+5         B.5+4             C.5×4④小红有6个5元的人民币，她一共有（     ）元钱。   A.35               B.30              C.113.      4. 对口令。       答案：2. ①C    ②B    ③C    ④B3. 5+5+5=15     5×3=15     3×5=154. ①B   ②E   ③D    ④C    ⑤A四、达标反馈1. 每束鲜花5元。                      一共多少元？     （    ）×（    ）= （    ）  口诀：___________________2.口算我最棒。  2×6＝           4×5＝         6×6＝        3×4＝   1×2＝           2×2＝         5×5＝        4×4＝   4×3＝           3×3＝         6×2＝        6×1＝    3. 找规律填数字。   例：                 ①                   ②    答案：1. 5×6=30      五六三十2. 12    20    36    12    2    4   25    16   12    9    12    63. ① 4  ② 6五、课堂小结师：本节课我们整理和复习了2～6的乘法口诀，哪位同学来谈一谈自己的收获？生1：我又更进一步的了解了乘法，知道了有时候乘法比加法更方便。生2：我们还复习了乘法口诀，发现了乘法口诀的许多规律……生3：生活中的好多问题可以用乘法解决，又简单又有趣……六、布置作业1.教材“练一练”第3题、4题。2.课下和同学们讨论“问题讨论”，看怎样算才更快？3．想一想，在括号里写上合适的数，并写出口诀。   ①  2×5＝（    ）              ②  3×6＝（    ）       5×2＝（    ）                  6×（    ）＝18   口诀：_______________           口诀：_________________   ③  4×3＝（    ）              ④  1×6＝（    ）       3×4＝（    ）                  6×1＝（    ）口诀：_______________           口诀：_________________4.   5.小枫和小丽一起植树，每人植了6棵，一共植了多少棵树？板书设计        教学反思本课是在学生已经掌握2～6的乘法口诀后安排的整理复习课，为了让学生系统的整理乘法口诀，加深对乘法的认识，我在教学中注意到了一下几点：一、让学生主动的去观察，发现问题后，积极的去思考，教师只是适当的引导，而不是代替他们寻找答案，让学生自己经历探究的过程，比如在第一个复习题“水饺情境”中，让学生通过自己的发现得出结论——摆放有规律才能用乘法计算。学生掌握了学习的主动权，学起来也更有积极性。二、让学生经历自主整理知识的过程。放手让学生通过思考和小组合作，自己整理知识。从不会整理到会整理，从一个角度到多个角度整理，从无序到有序，主动探索的能力得到较好的发展。教师尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。