【同步教案】冀教版数学二年级上册-第三单元-第六课时：6的乘法口诀 教案

第三单元第六课时 6的乘法口诀

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第26页、27页，6的乘法口诀。

教学提示

本课教材通过学生喜欢的昆虫作为探究6的乘法口诀的素材，通过呈现蜜蜂采蜜情境图，“兔博士”提示学生昆虫有6条腿，并且有头、胸、腹3部分，不仅可以拓展学生的知识面，还可以展开开放性的教学，让学生通过小组合作归纳出6的乘法口诀。教学过程中，教师要注意适当的引导，通过知识迁移让学生用自己喜欢的方式探索新知识，交流总结的方法。

教学目标

知识与技能：掌握归纳6的乘法口诀的方法，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。

过程与方法：通过小组合作、交流，结合具体情境，经历自主编制6的乘法口诀的过程，熟练掌握6的乘法口诀。

情感态度与价值观：积极参加小组合作学习，获得与他人合作学习的成功体验。

重点、难点

教学重点：经历小组合作总结归纳6的乘法口诀的过程。

教学难点：熟练运用乘法口诀解决乘法问题。

教学准备

多媒体课件，口算卡片

教学过程

一、复习旧知，游戏激趣

1.游戏导入

师：小朋友们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，现在我们来进行“口诀接龙”，来复习我们前面学过的口诀。

（学生“一条龙”背口诀）

2.口算练习

师：恩，非常好，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？

生：两句，如：三四十二 (4×3＝12   3×4＝12)   

师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)。

  2×5      4×4     3×1      5×4

 1×2       5×3       4×2      4×3

 1×5       1×3      2×4      2×2

二、呈现新知，自主探究。

1. 多媒体课件出示蜜蜂采蜜情境图。

师：小朋友们，老师带大家去花园玩好不好，小朋友们请看，一群小蜜蜂来采蜜了，小朋友们知道一只蜜蜂有几条腿吗？

生：6条腿。

师；“兔博士”告诉我们，昆虫都有6条腿，并且有头、胸、腹3部分。

2.课件演示飞来一只小蜜蜂，让学生观察、思考，并列出乘法算式。

师：一只蜜蜂有6条腿，表示1个6，你能列出乘法算式吗？

生：1×6=6或者6×1=6

3.课件演示又飞来一只小蜜蜂，学生观察，有几只小蜜蜂？一共有几条腿？列式计算。

生：2×6=12或者6×2=12

4.课件演示飞来的每一只小蜜蜂。

师：如果飞来3只、4只、5只、6只小蜜蜂，各有多少条腿？小朋友们在小组内讨论一下，列出不同的乘法算式。

（学生讨论、交流自己写的乘法算式）

5. 师：小朋友们能根据刚才列出的乘法算式归纳出6的乘法口诀吗？

（学生讨论归纳6的乘法口诀，教师适当指导）

师：请小朋友们打开课本,翻到第21页,把这些算式和口诀填写完整。谁能到前面来演示一下？

（教师指名学生到讲台前演示，其他同学评价订正。）

三、实践新知，巩固应用。

1.熟记口诀。

①师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？

师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。

生1：6的乘法口诀有6句。

生2：每句口诀第二个字是六。

生3：口诀第一个字表示几个6。

生4：6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。

师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如三六（  ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

生：先想前一句二六十二，12＋6=18，三六十八，或者先想后一句，四六二十四，24－6=18，三六十八。

师：请小朋友们根据这些规律自由记忆乘法口诀。

②指名背口诀，两人互相背口诀，开火车背口诀。

③师生对口令，同桌对口令。

2.顽皮的宝宝把口诀卡片都撕坏了，你能帮忙复原吗？

3.口算我最棒。

6×1           5×6          6×4           2×6   

3×5           2×5          6×6           3×5   

4×6           6×5          6×3           6×2

4.教材“练一练”第2题。

答案：3. 6   30    24    12    15    10    36     15    24    30   18    12

四、达标反馈。

1. 教材“练一练”第3题。

2. 填空。

①一个因数是3，另一个因数是6，积是（    ），乘法算式是（           ）。

②4个6相加，列出乘法算式为（          ）。

③教室里有6排课桌，每排4张，列出乘法算式为（         ）

④一只小山羊有4条腿，6只小山羊有（     ）条腿。

3.

                  一共有多少个瓣？

算式：_____________________

口诀：_____________________

4. 在      里填上“＞、＜或者＝”

   5×6       5×5       4×5     3×6            2＋5     3×4       

   1×4       2＋3       3×6     4＋6            2×6     6＋6

答案：2. ①18  3×6＝18  ②4×6＝24或6×4＝24 

③4×6＝24或6×4＝24  ④24

3. 5×6＝30    6×5＝30  五六三十

4. ＞    ＞    ＜    ＜    ＞    ＝

五、课堂小结

师：这节课我们都学到了什么？你掌握了多少？谁来说一说？

生1：我学会了6的乘法口诀，也知道了怎么去归纳乘法口诀。

生2：我知道6的乘法口诀一共有6句……

生3：我会用6的乘法口诀解决生活中的乘法问题……

六、布置作业

1.手拉手，找朋友。

2.

3.把算式补充完整，并写出口诀。

板书设计

教学反思

本课是学生已经掌握了1～5的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的基础上教学的，在教学过程中，我注意了以下几点：

1、从学生现有的知识水平出发，先让学生自由地说出6的乘法口诀，或者让学生根据以前的经验进行猜测，在很大程度上激发了学生探索的积极性。

2、放手让学生独立探究，自由实践。课标指出，有效的学习方法应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生得出6的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式，进行探究，记忆并应用，尊重了学生的个性，同时，通过让学生发现6的乘法口诀特点，培养学生观察，概括，交流等数学能力。

3、设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过“复原口诀卡”“摘苹果”等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。