【同步教案】冀教版数学六年级上册--第5单元：第7课时 储 蓄 教案（表格式）

教学过程

教师批注

一、创设情境、引入课题

师:老师的家里有1000元钱暂时还用不着,可是现金放在家里不安全,有哪位同学帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱?

师:这位同学的建议不错,我就把这一千元钱存入银行。在存钱之前,老师还想了解一下关于储蓄的知识,有哪位同学来介绍一下?

(让学生介绍自己课前所了解的储蓄知识)

师:说得真好,储蓄能支持国家建设,这是储蓄的优点,我们一起看以下的信息:

2001年12月,中国各银行给工业发放贷款18363亿元,给商业发放贷款8563亿元,给建筑业发放贷款2099亿元,给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计,到2005年底,我国城市居民的存款总数已经突破10万亿,所以把暂时不用的钱存入银行,对国家、个人都有好处。

师:今天我们就来学习储蓄中的有关利息的知识。

(板书课题:储蓄)

二、新知探究

1.认识利率表。

(1)PPT课件出示银行的利率表,让学生观察、交流从表中了解到的信息。

师:表中的“期限”是什么意思?“年息”表示什么?(学生分组交流、自由发言)

师总结:“期限”是指存款的时间。“年息”就是年利率。

师:刚才同学们说把一千元存入银行,假设过了几年之后,存款到期了,老师去银行把它取出来,同学们都记得当初存入银行的金额是人民币一千元整,现在取出来是不是也只是人民币一千元整?是少了还是多了?这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么?

师:什么是利息?一千元又是什么?利息的多少一般由什么决定?你还知道什么?

师总结:取款时,按利率算出的金额叫做利息,存入银行的钱叫做本金,利息由利率所决定,个人利息所得以前还要缴纳个人所得税。

(2)师生交流现时银行的利率,修改课件中的利率。

师:你知道现在银行的利率吗?

2.计算利息。

(1)PPT课件出示教材第68页例3,让学生读题,了解题中的信息和要解决的问题。

师:题目中的本金是多少?利息是多少?利息税是多少?要先算什么,再算什么?你会算吗?试试看。

(2)交流计算的方法和结果。

师:你是怎么算的?

生:先算银行应付的利息,由于免征个人所得税,所以直接加上本金就是最后的结果。

师:算得银行应付的利息是多少?张叔叔一共可以取回多少钱?(生回答,教师板书)

20000×4.25%×3=2550(元)

20000+2550=22550(元)

教学过程

教师批注

三、巩固练习

1.教材第68页练一练第1题,让学生自己按现时利率计算,然后再交流结果。

2.教材第68页练一练第2题,教师说明国债免征利息税,再让学生独立计算。

四、布置作业

1.教材第68页练一练第3,4题。

2.《·同步课时练习》相关习题。

教学过程

教师批注

一、创设情境、引入课题

师:同学们在家里有没有帮你们的爸爸妈妈理财?

师:今天我们就来帮助聪聪理财吧!让我们也学会理财,回家也能帮助爸爸妈妈。

(板书课题:学会理财)

教学过程

教师批注

二、讲授新课

1.存钱计划。(PPT课件出示教材第69页例题)

(1)读图和文字,了解有关的信息和要解决的问题。

(2)提出帮聪聪计算每月收入是多少元的要求,让学生自己计算,交流计算的结果。

(3)让学生读支出项目表,了解聪聪家每月支出的项目和大约钱数,提出帮聪聪家做存钱计划的要求,启发学生从实际出发,合理提出存钱建议,并算一算到期能回收多少钱。

(4)交流学生做的计划,一方面要求学生说明做计划的理由,另一方面关注计算是否正确。

2.存钱方案。

(1)教师口述聪聪爸爸获得奖金并计划存钱的事情,提出小组合作做出三种存钱方案的要求,鼓励学生小组内大胆发表自己的意见。

可能出现的方案:

方案一:聪聪还有六年就上大学了,存六年。

方案二:可以先存三年,取出本息,再一起存三年。

方案三:可以先存两年,取出本息,再一起存四年。

……

(2)交流各小组做的方案,重点说一说是怎样考虑的,这样存钱有什么好处等。提出计算每种存钱方案获得的利息的要求,学生计算后交流计算的结果。

3.议一议。

教师提出问题:哪种存钱方案最好?为什么?学生讨论,给学生充分发表意见的机会,重点关注学生是如何阐述理由的,能否对方案的合理性做出有说服力的说明,对于有独到见解的同学要给予表扬。

三、布置作业

《·同步课时练习》相关习题。