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    【同步教案】冀教版数学四年级上册--第四单元第1课时 教案

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    【同步教案】冀教版数学四年级上册--第四单元第1课时 教案

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    这是一份【同步教案】冀教版数学四年级上册--第四单元第1课时 教案,共4页。教案主要包含了导入,认识线段,画出给定长度的线段,巩固练习,布置作业等内容,欢迎下载使用。
    教学内容:
    教材第36页。
    教学目标:
    1、结合生活中的实例,经历了解线段、直线和射线的过程。
    2、能区分直线、线段和射线,能按要求画指定长度的线段。
    3、对生活中可以看作线段、射线的事物有好奇心,激发学生学习的乐趣。
    教学重点:
    认识线段、直线、射线三种线的几何特征,以及它们之间区别和联系,掌握画线段的的方法和线段的表示方法。
    教学难点:
    找出并理解生活中可以近似地看作射线的事物和现象。
    教学准备:
    多媒体课件、手电筒、直尺。
    教学过程:
    一、导入
    出示图片,绷紧的弓弦、人行横道,让学生观察并用语言描述弓弦的样子。
    师:同学们,在你们的身边,你们还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道。相似吗?学生向老师汇报各自的答案。
    二、认识线段、直线、射线
    1、认识线段。
    师:绷紧的弦、人行横道和同学们说的这些都可以近似的看成是线段。线段有什么特点呢?指名学生回答。教师画出线段,在此基础上引导学生得出线段的特征。让学生画几条线段。
    2、认识直线和射线。
    (1)师提问,把线段向两端无限延伸会怎样?
    鼓励学生用动作和语言表示。然后教师介绍直线,并画出一条直线。
    (2)、讨论,直线和线段有什么不同。
    让学生在线段的基础上画出直线,感受直线的无限延展性和线段是直线的一部分。在此基础上引导学生得出直线的特征。 
    (3)师提问,将线段向一个方向无限延伸会得到什么线呢?出示图片,探照灯射出的光线、太阳照射的光线。让学生拿出准备好的手电筒,照一照。
    小结:将线段向一个方向无限延伸会得到一条射线。
    师:同学们,你们还能想出哪些类似射线的事物呢?学生向老师汇报自己的答案。 让学生自己画几条射线。引导学生得出射线的特征。
    3、比较直线、线段和射线的区别。
    师:直线、线段和射线有什么相同和不同的地方呢?小组讨论一下,把你们的发现填在表格中。
    三、画出给定长度的线段
    师:同学们,让我们共同来想一想,线段、直线、射线都有什么特征。
    教师引导学生说出,直线和射线都是可无限延长的,因此没有长度。而线段是可度量的,因此有长度。
    师:怎样才能画出一条给定长度的线段呢?同学们,你们都有什么办法呢?
    1、让学生分组讨论,然后各组汇报各自的方法。
    2、教师总结线段的画法,并介绍线段的表示方法。
    四、巩固练习
    1、课后“练一练”第1题.
    让学生说出各线段的名称,并说一说是怎样判断的。
    2、自己画一条线段,标明线段的长度。
    五、布置作业
    课后37页3、4题。
    板书设计:
    认识线
    比较直线、线段和射线的区别。


    教学反思:
    “线”对于学生来说并不陌生,他们都有一个直观的感性基础。但线段、射线和直线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。所以,在创设情境方面,引出图片绷紧的弓弦、人行横道。让学生来抓住线段,射线,直线的特点,进而学习其特点。直线,线段、射线都是运用此方式,只要抓住每一个线的特点作为突破口,学生学习起来并不困难。从课堂实际效果来看,学生对于这三种线都有较深刻的认识,在区分方面有时把握的很好。


    图形
    端点个数
    延长情况
    能否测量
    直线
    线段
    射线
    图形
    端点个数
    延长情况
    能否测量
    直线
    线段
    射线

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