北师大版一年级上册动物乐园公开课表格教案设计

这是一份北师大版一年级上册动物乐园公开课表格教案设计，共3页。教案主要包含了情境导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
第7课时  动物乐园教学内容：教材第16~17页的内容。教学目标：1.学会比较物体多少的方法，能正确进行大小、多少的比较，认识“=”“>”和“<”表示的意思及用法。2.在具体的情境中，感受数量之间的大小及相等关系；能用一一对应的方法理解数量之间的关系，经历比较事物多少的过程。3.提高动手能力，发展想象力，培养创新精神。教学重点：10以内数的大小比较的方法。教学难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。教学准备：教学课件，小棒，兔子、篮子、胡萝卜图案若干。教学过程学生活动（二次备课）一、情境导入小朋友们，你们喜欢小动物吗？老师今天和你们一起到动物乐园去参观。（板书课题：动物乐园）大家请看，课件出示教材第16页情境图。说说你看到的数学信息。4只小白兔，4个篮子，5个胡萝卜，3只猴子，2个秋千。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）   三、探索新知1.认识“=”。（1）师问：4只小兔子在干什么？它们用什么装胡萝卜？篮子够用吗？（2）摆一摆。拿出准备好的兔子和篮子，分别数出对应的数量，要求一只兔子对应一个篮子，怎样摆才能让大家一眼看出谁多、谁少或一样多。（3）学生动手操作，组内交流。（4）展示。请一名学生上台展示自己摆的结果，其他学生有不同的摆法也允许上台展示。（5）评议。只要能表示出兔子与篮子一一对应关系的都给予表扬。然后课件出示教材第16页兔子与篮子比较图。师问：你能用一句话来说说比较的结果吗？学生回答后师指出：4和4一样多，也可以说相等，数学里有一个符号可以表示两个数的相等关系，谁知道？（6）介绍“=”。“=”是等号，表示两边的数量一样多，4和4一样多写成4=4，读作4等于4（板书：4=4），学生跟读3遍。（7）指导书写“=”。“=”上下两横一样长，分别写在田字格的上半格和下半格靠近横中线的位置，中间不要隔开太多。2.认识“>”“<”。（1）现在我们来看看兔子拔了多少个胡萝卜。（2）摆一摆，像上面那样摆一摆兔子和胡萝卜。（3）学生小组操作再全班汇报。（4）4和5之间还可以用“=”吗？你知道用什么符号吗？（5）介绍“<”。“<”是小于号，表示前面的数小于后面的数。4小于5写成4<5，读作4小于5。（6）自学教材第16页问题一中的第三幅图。问：“>”是什么号？表示什么意思？3>2读作什么？“>”是大于号，表示前面的数大于后面的数。3大于2写成3>2，读作3大于2。（7）指导学生在书上田字格里书写“<”和“>”。写完后让学生用左手食指和中指做出“<”，用右手的食指和中指做出“>”。3.说一说，填一填。（1）课件出示教材第16页问题三。（2）让学生观察左图，说一说谁比谁多，谁比谁少。（3）在书上圈一圈。（4）在下面方框里填数，圆圈里填上比较符号“<”或“>”，再读一读。（5）出示儿歌帮助记忆：尖尖在前小于号，尖尖在后大于号。大于号，小于号，开口对着大数笑。4.小练习：你还能用“<”或“>”比较情境图中其他物体吗？试一试吧！小结：比较两个数时，两个数相等时,用“=”连接；两个数不相等时，可以用“<”或“>”连接，开口对着大数。四、巩固练习1.完成教材第17页“练一练”第1题。先让学生独立完成，再集体订正。2.完成教材第17页“练一练”第3题。学生独立完成后，集体核对，下面一行前面2题和最后1题是开放题。五、拓展提升1.填一填。2.把1~5各数用“>”连接起来。5>4>3>2>1六、课堂总结今天我们学习了用一一对应的方法比较物体的多少，还懂得了用“>”“<”或“=”来表示数的大小。希望你们能用这些知识解决生活中关于比较多少、大小的实际问题。七、作业布置教材第17页“练一练”第2、4题。 看图找信息。    教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。   学生口答。   展示操作结果。        大声读。 规范书写。    动手操作。        规范书写后动手做符号。  学生独立完成。  诵读并理解儿歌。         独立思考并解答。      回顾课堂。    板书设计动物乐园教学反思成功之处：记住“<”“>”对孩子来说不是一件容易的事，教师在教学过程中借助规范书写、用手比划、诵读儿歌来帮助记忆，形式活泼，学生乐于参与，乐在其中，效果突出。不足之处：“<”“>”用手比画，形象、直观、容易记忆，等号也可以用两手的食指比画，教材第17页“练一练”第3题中填符号就可以让学生用手势比画，学生参与度会更高。教学建议：数学教学要从学生生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际中，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。