教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

1.揭示课题：今天我们来上一节练习课，巩固一下我们刚学的10的加减法。

2.回顾整理。

10可以分成几和几？完成下表。

从表中你能发现什么？

上一行后面一个数比前面一个数多1。

下一行后面一个数比前面一个数少1。

这个表能够帮我们快速计算10的加减法。

二、针对练习

1.教材第44页“练一练”第1题。

（1）课件出示第1题的情境图。

（2）让学生说出图意。

左边有7个葫芦，右边有3个葫芦。

（3）独立完成书上的填空。

（4）指名上台列式，并让学生说说列式的道理。

一共有多少个葫芦？7+3=10或3+7=10

左边有多少个葫芦？10-3=7

右边有多少个葫芦？10-7=3

小结：10的加法与减法是互逆的关系。

2.教材第44页“练一练”第2题。

（1）课件出示题目和情境图。

（2）鼓励学生用自己的语言描述图意，如小老鼠用一根骨头引小狗爬台阶，共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？

学生列出算式：10-2=8。

（3）依次向上一级一级地移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级？还有几级？

学生依次列出算式：10-3=7

                  10-4=6

                  10-5=5

                  10-6=4

                  10-7=3

                  10-8=2

                  10-9=1

                  10-10=0

（4）引导学生观察算式，你有什么发现？

小结：小狗爬上的台阶越多，剩下的台阶就越少。

3.课件出示教材第44页第5题的情境图。

（1）结合情境图，理解图意。

两人报的数合起来是10。

（2）师生一起合作。

（3）同桌之间合作。

三、巩固练习

1.完成教材第44页“练一练”第3题。

先让学生独立完成，再以开火车的形式核对。

2.怎样分才能使跷跷板平衡？填一填。

先让学生独立完成，然后集体订正。

四、拓展延伸

1.想一想，下面图形各代表哪个数？

2.要使两边的兔子一样多，要从左边调（2）只到右边，这时两边都是（5）只，共有（10）只兔子。

五、课堂总结

通过练习，你又有什么新的收获？

六、作业布置

1.教材第44页“练一练”第4、6题。

2.比一比，在○里填上“>”“<”“=”。

5+2○9-3           10-2○6+3          6-4○3-1

3+7○10-1          5+5○6-4           8+2○10+0

回忆所学知识。

理解图意填空。

列出算式。

根据图意编故事。

列出算式。

发现规律。

进行游戏。

学生思考。

互说收获。