小学数学北师大版一年级上册搭积木优质表格教案

这是一份小学数学北师大版一年级上册搭积木优质表格教案，共3页。教案主要包含了情境导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
第3课时  搭积木教学内容：教材第77~78页的内容。教学目标：1.进一步体会加减法的含义，并能正确计算20以内数的不进位加法和不退位减法。2.从学生熟悉的生活情境入手，借助熟悉的物体（积木）来体会加减法的含义，进一步巩固数位的关系。3.初步学会在合作、探究的环境中自主学习，体会到计算的多样化。教学重点：理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：进一步体验加减法间的联系。教学准备：教学课件、积木。教学过程学生活动（二次备课）一、情境导入同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？今天这节课，老师要介绍两个小朋友和我们一起玩“搭积木”的游戏，好吗？（板书课题：搭积木）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）  三、探索新知1.一共用了多少块积木？（1）课件出示教材第77页笑笑摆积木图。师：笑笑开始摆了多少块积木？你是怎么知道的？请你照样子摆一摆。生：笑笑开始摆了13块，左边高的一竖有10块，右边矮的有3块，合起来是13块。学生照样子摆好13块积木。师：笑笑接着怎么做的？现在积木比原来多了还是少了？你能列出算式吗？（2）学生在教材第77页上填一填。学生汇报，教师板书：13+2。（3）怎样计算13+2？指导学生小组合作探究计算方法。（4）全班交流。方法一：借助计数器拨一拨。先在计数器的十位上拨1，个位上拨3表示13，再在个位上拨2个珠子，这样十位上还是1，个位上有5个珠子，所以13+2=15。方法二：借助积木数一数。把2个积木放到原来13个积木中，一共是15个积木，所以13+2=15。方法三：用算式计算。先算3+2=5，所以13+2=15。小结：计算十几加几的不进位加法时，十位上的数不变，只把个位上的数相加。2.还剩多少块积木？（1）课件出示教材第77页问题二情境图。让学生说说图意。生：笑笑摆了18块积木，淘气拿走了2块，还剩下多少块？（2）请同学们根据题意自己摆一摆，拿一拿。（3）现在的积木比原来多了还是少了？你会列式计算吗？要求学生在教材第77页上完成列式，并试着算出结果。方法一：倒数法。从18倒着往前数2个数，即17，16，所以18-2=16。方法二：利用数的组成计算。18是由1个十和8个一组成的，减去2个一，还剩下1个十和6个一，即16，所以18-2=16。方法三：借助计数器计算。在计数器上先拨出18，再在个位上减去2个珠子，这时计数器的十位上有1个珠子，个位上有6个珠子，表示16，所以18-2=16。根据学生回答板书：18-2=16。小结：计算十几减几的不退位减法时，十位上的数不变，只把个位上的数相减。3.对比加法与减法。师：为什么笑笑和淘气手上都是拿了2块积木，第一次的算式是加法，而第二次的算式是减法？小组讨论后得出：笑笑是在13块积木上再放了2块，积木多了，所以要加上；淘气是在原来18块的积木上拿走了2块，积木少了，所以要减去。4.说一说。（1）课件出示教材第77页问题三图。师：图中的做法你能看懂吗？学生在小组内互相讨论，全班交流。生：先找出前面的数，加几就往后数几个，减几就往前数几个。（2）小练习：计算14+3=         19-3=小结：十几加几，就是在这个两位数后面接着数几个数；十几减几，就是在这个两位数的前面倒着数几个数。四、巩固练习1.完成教材第78页“练一练”第1题。先让学生看图说图意，提出加法和减法的数学问题，再列算式，独立算出得数。2.完成教材第78页“练一练”第5题。组织学生分小组进行竞赛。五、拓展提升1.它们各是几？△+△=6     □+△=13       △=（3）       □=（10）2.把下面的算式按得数从大到小的顺序排一排。18-3     19-2      15-4      19-11      6-319-1>19-2>18-3>16-3>15-4六、课堂总结说说你在这节课学到了什么？七、作业布置教材第78页“练一练”第2、3、4题。 回答问题，进入新课学习。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 动手摆一摆。     尝试列式。   探究算法。大胆交流。         摆积木。 进行计算。     对比讨论。            独立完成练习。    独立思考完成。         学生回顾课堂内容。板书设计搭积木    13+2=15    不进位加法，把个位上的数相加；或往后接着数几个数。    18-2=16     不退位减法，把个位上的数相减；或往前倒着数几个数。教学反思成功之处：教学中，我尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。不足之处：没有及时对多种方法进行对比，沟通各种方法之间的内在联系。教学建议：在今后的教学中，要注意培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。