【同步教案】北师大版数学三年级上册--2.1 看一看（一） 教案含反思（表格式）

这是一份【同步教案】北师大版数学三年级上册--2.1 看一看（一） 教案含反思（表格式），共3页。教案主要包含了谈话导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学内容：教材第13~14页的内容。
教学目标：
1.能根据实物或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：能根据直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
教学难点：体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。
教学准备：教学课件，长方形纸盒等。
板书设计
看一看（一）
站在不同角度观察，每次最多只能看到3个面。
教学反思
成功之处：通过教学，从贴近学生生活实际出发，选取了学生喜欢的、熟悉的物体，放手让学生观察，让学生在活动中体会站在不同角度观察，每次最多只能看到3个面。开放的学生活动，能让学生在活动中感受到教学探究和合作研究的乐趣。
不足之处：在操作和练习中，没有真正地让所有学生理解对应物与对应图形的形状对比。部分学生的方向感不足，在描述物体形状特征时的表述还不清晰，左右容易颠倒，这方面还有待加强。
教学建议：集体交流时关注学生对问题、方位的表述能力，关注学生观察实践的过程及对之前猜测的验证过程。教学过程
学生活动
（二次备课）
一、谈话导入
出示古诗《题西林壁》，提问：同是一座庐山，为什么诗人看到的景色会各不相同？ （引导学生发现是因为观察的角度不同）
今天我们也试一试从不同的角度来观察物体。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
出示教材第13页主题图，图中小朋友们都在做什么？他们分别站在什么位置？是从哪个角度观察长方体纸盒的？
预设：图中小朋友们都在观察纸盒。笑笑站在纸盒的左侧，从左边观察纸盒；淘气站在桌子后面的椅子上观察，从纸盒的上面观察；妙想站在右前方对着纸盒的一个角观察。
今天老师也带来了这样的长方体纸盒，我们一起来看一看吧！［板书课题：看一看（一）］
1.小组活动：利用实物（长方体纸盒）进行观察。
（1）在不同位置观察纸盒。
（2）交流：小组内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了哪几个面。
预设：站在淘气的位置从上面观察，只能看到上面1个面；站在笑笑的位置从左边观察，能看到左侧面和上面2个面；站在妙想的位置从右前方观察，能看到右侧面、右面和上面3个面。
（3）想一想，如果把你们的位置调换，再观察这个纸盒，看到的结果和现在一样吗？
预设：交换位置，看到的结果和现在不一样。
2.观察主题图，独立想象判断。
（1）出示问题中的三幅图，让学生结合刚才的观察独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。
（2）完成后同桌之间相互说一说自己是怎么想的。
（3）组织集体交流：这三幅图分别是谁看到的？你是如何判断的？（引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面）
①第一幅图是淘气从上面观察到的，只能看到1个面；
②第二幅图是笑笑从左边观察到的，能看到2个面；
③第三幅图是妙想从右前方观察到的，能看到3个面。
3.站在不同位置，每次最多能看到几个面？
（1）分析“每次最多能看到几个面”是什么意思？
（2）设疑：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？
（3）为什么每次最多只能看到三个面？（如学生说不清楚，老师可结合实物说明：看到上面时，就看不到下面；看到前面时，就看不到后面；看到左面时，就看不到右面）
（4）师生小结。
小结：站在不同角度观察，每次最多只能看到3个面。
4.出示教材第13页小熊主题图。
（1）想一想，他们分别是坐在什么位置观察小熊的？
预设：妙想坐在小熊的前面；淘气坐在小熊的左边；笑笑坐在小熊的后面；奇思坐在小熊的右边。
（2）出示问题下面右边的四幅图：下面四幅图分别是谁看到的？说说你的理由。
预设：妙想看到的是小熊的正面；笑笑看到的应该与妙想相反，看到的是小熊的背面；奇思看到小熊的嘴巴应该在左边；淘气看到的应该和奇思相反。
（3）集体交流。
（4）活动小结：通过刚才的观察，你发现了什么？
从不同的角度观察同一个物体，看到物体的形状可能是不同的。
四、巩固练习
1.完成教材第14页“练一练”第2题。
下面三幅照片分别是哪位小记者拍摄的？把他们的编号填在照片下面的括号里。
（1）想一想，他们是在哪个位置进行拍摄的?
（2）他们看到的是哪一面？
同桌交流，集体订正。
2.完成教材第14页“练一练”第4题。
下面这几幅图分别是谁看到的？连一连。
（1）想一想，他们是在哪个位置进行观察的?
（2）他们看到的是哪一面？
同桌交流，集体订正。
五、拓展提升
毛毛看到图形中的两点分别在什么位置？在下图中画出来。
六、课堂总结
这节课我们学习了什么？
七、作业布置
教材第14页“练一练”第1题和第3题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
教师要适时引导学习有困难的学生观察实物，进而排除难点。
独立思考和判断。再和同桌交流自己的想法。
结合思考过程，体验现实情境中观察物体的角度和看到的物体之间的对应关系。