【同步教案】北师大版数学三年级上册--6 练习五（1） 教案含反思（表格式）

这是一份【同步教案】北师大版数学三年级上册--6 练习五（1） 教案含反思（表格式），共5页。教案主要包含了系统梳理，针对练习，巩固练习，拓展延伸，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
第8课时  练习五（1）复习内容：教材练习五的第1~8题。 复习目标：1.通过引导学生练习，使学生进一步掌握多位数乘一位数的不同计算方法。2.通过练习，培养学生认真观察、细心计算的学习习惯。3.让学生体会乘法与现实生活的密切联系，激发数学学习的兴趣。教学重点：通过练习，使学生进一步掌握多位数乘一位数不同的计算方法。教学难点：学生能较灵活选择合适的方法进行计算。教学准备：多媒体课件，练习本。教学过程学生活动（二次备课）一、系统梳理1.在第六单元里，我们学习了笔算乘法。请同学们回忆一下，我们学习笔算乘法经历了哪几个阶段？你能举几个例子吗？2.根据学生的回答梳理并板书：不进位乘法、进位乘法、连续进位乘法、因数中间和末尾有0的乘法、连乘等。3.今天，我们就一起来对“乘法”这个单元的内容进行巩固练习。出示课题：练习五（1）。二、针对练习1.完成教材练习五第1题。圈一圈，算一算。 出示算式和圆点图。说明题意：根据算式，你能用圈一圈的方法很快算出得数吗？自己动手试一试。学生动手圈一圈，算一算。并和同桌说一说。全班反馈。指名学生说一说圈、算的过程。老师以第1题为例，总结：我们可以根据算式先圈出6个5是30，再圈出6个十是60，合起来就是90。我们圈的过程其实就是我们口算乘法的过程。2.完成教材练习五第2题。填一填。你还会用表格算乘法吗？课件出示第2题，学生独立完成。学生说一说计算过程，全班集体订正。比较第1题和第2题，它们有什么共同的地方吗？相同点：都是分别去乘几个十或几个一。小结：圈一圈、算一算和表格算乘法都是帮助我们理解多位数乘法的计算过程，分别用几个一或几个十去乘，再把乘得的两个积相加。3.完成教材练习五第3题。算一算，说一说。（1）出示小鸡图。同学们请仔细观察，你找到了哪些信息？你能提出一个用乘法解决的问题吗？学生说一说：①有3组小鸡，每组有4行，每行有5只，一共有多少只小鸡？②有3组小鸡，每组有5列，每列有4只，一共有多少只小鸡？教师肯定学生的回答，并说明：观察的顺序不一样，我们就会有不同的解决方法。学生列式计算：5×4×3            5×3×4 =20×3            =15×4=60（只）        =60（只）（2）出示小鸭图。请同学们仔细观察，你找到了哪些信息？你能提出一个问题吗？①独立思考后同桌交流，再列式解答。②指名汇报。左边有4行小鸭，每行有5只，右边还有3只，一共有多少只小鸭？5×4+3=20+3=23（只）（3）比较小鸡图和小鸭图，明白两幅图的不同点。三、巩固练习1.完成教材练习五第4题。（1）出示第4题，不用计算，请同学们观察，你发现了什么规律？（2）学生思考，在小组里说一说。（3）全班汇报，学生说出自己的发现。总结：每组三个算式中，第一题是整百乘一位数，第二题是两位数或一位数乘同样的一位数，第三题就是把前两题的第一个因数加起来再乘同样的一位数。其实这就是我们学习的三位数乘一位数的方法。（4）列竖式计算每组中的最后一个算式。强调：列竖式计算时，我们要注意什么?在笔算乘法的计算过程中，从个位乘起，哪一位相乘满几十向前一位进几，前一位乘完后记得要加上进位的数。要注意因数中间和末尾有0的乘法计算，0乘任何数都得0。2.完成教材练习五第6题。这里有4名同学在学习了乘法后完成的计算，请你们看一看，他们做对了吗？如果错了，你能找出他们错误的原因并帮他们改正吗？学生在四人小组里讨论，全班集体订正，请学生分析原因，并且改正。3.完成教材练习五第7题。算一算，比一比，你发现了什么？学生先独立完成，和同桌讨论。学生说一说自己的发现。教师以第一组比大小为例说明：两个算式中，第一个因数十位上的数字相同，我们就看第二个因数。第二个因数大，就说明第一个因数的个数多。6个十比2个十多得多，用这样的办法就能较快地比大小啦！学生理解后再举例子验证比较的方法。4.完成教材练习五第8题。说明题意，学生尝试独立完成。全班交流估算的方法。教师说明：把三位数看成接近的整百数，再用口算乘法进行估算和比较。四、拓展延伸1.不用列竖式计算，你能很快把这些算式按要求放进相应的圆圈里吗？24×4      32×6      25×3      42×3      18×416×5      5×27      46×2      5×26      7×132.想一想，每个汉字代表几？五、课堂总结同学们，这节课你有什么收获？关于乘法，你还有什么问题吗？六、作业布置1.笔算下面各题。214×4=           302×5=           326×3=           240×4=2.在○里填上“>”“<”或“=”。105×6○600       190×5○1000       18×4○14×8  学生口答。 根据学生回答，老师板书。           学生说计算过程，全班集体订正。      学生观察并提取信息，同桌之间相互说一说。      学生思考，说一说。               学生说计算过程。学生讨论说一说。            学生说一说。         板书设计练习五（1）不进位乘法进位乘法连续进位乘法因数中间和末尾有0的乘法连乘教学反思成功之处：回顾本单元学习的各类乘法计算方法。通过梳理，帮助学生明晰算理，掌握算法，并且能够选择合适的计算方法灵活计算。不足之处：没有留意学困生的计算情况，没能及时给予帮助。教学建议：在学习活动中，帮助学生建立各类乘法计算方法的联系，明晰算理，掌握算法。培养学生良好的计算思维和计算习惯，提高学生学习数学的兴趣和灵活计算的能力。