小学数学北师大版三年级上册3 时间表获奖表格教学设计

这是一份小学数学北师大版三年级上册3 时间表获奖表格教学设计，共4页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
第3课时  时间表教学内容：教材第72~73页的内容。教学目标：1.结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。2.能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。3.在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。教学重点：运用24时记时法和计算时间等知识解决有关时间表的实际问题。教学难点：制定自己的作息时间表。教学准备：教学课件。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入用24时记时法表示下面的时间。上午8时        中午12时        下午3时        晚上8时二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）  三、探索新知1.观察情境图，请同学们说一说每幅图的意思。教师提问：从中你发现了什么？北京上午8时的时候学生已经上课了，而乌鲁木齐上午8时的时候学生刚起床。根据学生的回答进行补充，了解为什么两地的时差会差两个小时。教师：北京和新疆乌鲁木齐日出时间相差2时。2.出示小兰和古丽所在学校的上课时间表，集体交流，请学生说一说发现了什么。预设1：上午8时，在北京启明小学上学的小兰已经开始上第一节课了。预设2：北京启明小学一节课40分。预设3：上午10时，在新疆民族小学上学的古丽才开始上第一节课，一节课也是40分。预设4：两个学校上午都是上4节课。3.解决实际问题。（1）任务一。教师：上午第二节课时，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是右边的哪个时刻？①独立学习。对照上面的上课时间表，想一想，每所学校第二节课时分别在哪个时间段，再找出可能的时刻。②小组学习。在组内轮流说一说你是怎么想的。教师组织学生集体交流。北京启明小学第二节课是上午8：50到9：30，右边第一个钟面是9：10，在8：50到9：30之间，所以小兰看到的是9：10；新疆民族小学第二节课是上午10：50到11：30，右边第三个钟面是11：20，在10：50到11：30之间，所以古丽看到的是11：20。（2）任务二。根据小兰和古丽的话，将时间表补充完整。出示情境图，先读一读，再说一说是怎么理解这个问题的。出示学习指南。①独立学习。根据小兰和古丽的话，将时间表补充完整。②小组学习。在组内轮流说一说你的想法。教师组织学生集体交流，并针对学生的汇报组织同学进行适时补充。③展示学生作品。预设1：小兰从13：00开始上两节课，我们已知每节课的时间是40分，所以第五节课的时间是13：00~13：40;第五节课之后是1时的大课间，即大课间的时间是13：40~14：40;第六节课的时间是14：40~15：20。北京启明小学下午上课时间表第五节：13：00~13：40大课间：13：40~14：40第六节：14：40~15：20预设2：古丽说下午从15：00开始先上两节课，新疆民族小学每节课的时间也是40分，所以第五节课的时间是15：00~15：40;之后是10分的课间活动，然后是第六节课15：50~16：30;最后是1时的课外活动，所以就是16：30~17：30。新疆民族小学下午上课时间表第五节：15：00~15：40第六节：15：50~16：30课外活动：16：30~17：30四、巩固练习完成教材第73页“练一练”第2题，制作星期六的时间表。1.学生根据自己的安排进行制作。2.同桌互相交流，修改不合适的地方。五、拓展提升奇奇早上6：00起床，6：30上学，7：10到校，奇奇上学路上用了多少时间？7时10分-6时30=40分 六、课堂总结这节课我们学习了什么？七、作业布置教材第73页“练一练”第1题。    教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。  学生观察图片，思考问题。说一说什么时间谁在做什么。 学生观察图片、思考，并说一说自己的发现。     教师巡视，帮助指导有困难的同学。     教师针对学生的汇报组织同学进行适时补充。  学生独立思考完成任务。    教师巡视，帮助指导有困难的同学。  板书设计时间表北京启明小学下午上课时间表          新疆民族小学下午上课时间表 第五节：13：00~13：40               第五节：15：00~15：40大课间：13：40~14：40               第六节：15：50~16：30 第六节：14：40~15：20               课外活动：16：30~17：30教学反思成功之处：（1）通过制作作息时间表，充分调动起学生的兴趣和参与意识，充分发挥了学生的自主性。（2）让学生体会和建立了较长的时间观念，培养了学生提出问题的意识。不足之处：学生不会联系自己的生活实际，不能自己主动地发现问题，也不能自己制订一个适合的学习计划。教学建议：引导学生回顾自己一天的生活，帮助学生制订学习计划。