教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

1.提问：同学们都有过购物的经验，那你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验或者有什么要提醒大家的？

预设：

（1）买东西时，要会讨价还价……

（2）买东西时要注意东西的质量……

（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……

2.引入课题。

同学们说得都有道理，我们在买东西时，一般都要多走几家店，相同质量下，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家。

（板书：货比三家）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.活动一：去哪个文具店买铅笔盒便宜?

（1）出示情境图，引导学生观察。

开学了，你们都需要买一些文具，老师这里找来了三家文具店，分别是奇奇文具店、丁丁文具店和豆豆文具店。谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，给大家介绍一下他们文具店里的商品及价钱？

预设：

生1：奇奇文具店里橡皮擦每个1.80元，文具盒每个4.90元，笔筒每个4.68元。

生2：丁丁文具店里彩色笔每盒4.89元，文具盒每个5.10元，橡皮擦每个2.00元。

生3：豆豆文具店里剪刀每把4.25元，橡皮擦每个1.90元，彩色笔每盒4.28元。

生4：1.80元是1元8角，也可以写成1.8元；4.90元也就是4.9元。

生5：我发现每家文具店都卖同样的橡皮擦，但价钱不一样。

（2）提出问题：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪个文具店买更好呢？（提醒：文具盒是一样的）

预设：

生1：4.9 元=4元9角=49角，5.1元=5元1角=51角，所以4.9元<5.1元。

生2：5.1 元比5元多，4.9 元比5元少，所以4.9元<5.1元。

生3：整数4比5小， 所以4.9元<5.1元。

结论：去奇奇文具店买便宜。

在讨论过程中，只要学生的说法合理，教师就应给予充分的肯定。

2.活动二：提出问题，解决问题。

（1）提出问题：观察情境图，你还能提出哪些数学问题呢?

（2）同桌之间互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。

（3）请个别学生汇报，全班交流。

预设生回答：

①去哪家文具店买书包便宜?

②奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜?

③去哪家文具店买橡皮擦最划算？

（4）到底去哪家文具店买橡皮擦最划算呢？你是怎么想的？（当学生说去哪家文具店买橡皮擦时，教师应着重解决这个问题）

小组讨论，然后全班交流，最后得出结果。

①1.8元和1.9元都不到2元，丁丁文具店的橡皮擦最贵；1.8元=1元8角=18角，1.9元=1元9角=19角，奇奇文具店的橡皮擦最便宜。

②1.8元和1.9元的整数部分都是1，2元的整数部分是2，1<2，丁丁文具店的橡皮擦最贵；1.8元的小数点后面是8，1.9元的小数点后面是9，8<9，奇奇文具店的橡皮擦最便宜。

（5）归纳小结比较过程。

小结：比较小数时，可以先把几点几元看作几元几角几分，再进行比较。也可以直接比较，先比较整数部分，整数部分大的数比较大；整数部分相同，再比较小数点后面第一位；如果小数点后面第一位也相同，就比较小数点后面第二位，顺次类推，直到比出大小为止。

四、巩固练习

1.完成教材第83页“练一练”第 3 题。（比较大小）

学生独立完成，集体反馈，指名让学生说一说。

2.完成教材第83页“练一练”第 1 题。

要求：（1）学生独立思考：到哪家店买毛巾便宜？

（2）说一说为什么，并说出比较的方法。

（3）你还想买什么？到哪个商店去？

教师注意巡视，了解学生想法，并及时帮助学困生。独立完成后，集体反馈。

五、拓展提升

在  里填上合适的数。

六、课堂总结

这节课我们学习了什么？如何比较小数的大小？

七、作业布置

1.教材第83页“练一练”第2 题。

2.教材第83页“练一练”第4题。

到商店调查 3 种商品的价格，做好记录，最后与同学们比一比同一种商品的价格。

学生回答，交流。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生独立思考，再组织小组交流汇报。

学生提出问题。

组织小组讨论，请两名同学汇报，说理。