北师大版二年级上册需要几个轮子精品表格教案

这是一份北师大版二年级上册需要几个轮子精品表格教案，共3页。教案主要包含了情境导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
第4课时  需要几个轮子教学内容：教材第36~37页的内容。教学目标：1.会编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决一些简单的实际问题。2.在编制和运用3的乘法口诀的过程中，培养学生的知识类推和迁移能力，提高学生的抽象与概括能力和思维的敏捷性。3.培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀并用口诀进行计算。教学难点：理解口诀的意义，熟练运用3的乘法口诀解决实际问题。教学准备：教学课件、圆片。教学过程学生活动（二次备课）一、情境导入同学们，你们坐过三轮车吗？（课件出示三轮车）今天我们一起来探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习3的乘法口诀。（板书课题：需要几个轮子）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）  三、探索新知1.摆一摆，填一填。小组合作用圆片摆一摆，如果用一个方格表示一辆车，一个方格里摆几个轮子？请小朋友们动手摆一摆。2辆呢？3辆呢？……9辆车一共有多少个轮子？请将摆出的结果填写在下面的表格里。填好后，请学生说一说是怎样填写的。 有 几 辆 车123456789有 几 个 轮 子         2.利用表格，编制口诀。（1）课件投影展示一位学生填好的表格。师：需要几个轮子取决于有几辆车，你从表格中发现了什么规律？生：每增加1辆车，就增加3个轮子。（2）写算式。根据表格，依次写出九道乘法算式。1×3=32×3=63×3=93×4=123×5=153×6=183×7=213×8=243×9=27（3）编制3的乘法口诀。师：请同学们根据我们以前编写2和5的乘法口诀的方法，编写出3的乘法口诀，写在教材第36页的横线上。教师巡视，给需要帮助的学生必要的指导。（4）同桌互相交换课本检查，再读一读。（5）随机上传一位同学的口诀，全班核对。3.记忆口诀。师：同学们表现真不错，能够完整地编制3的乘法口诀。接下来大家还要快速记住3的乘法口诀，这样才能够在需要时用得上。谁来说说你有什么好的办法快速记住所编制的口诀？让学生自由说出自己的小妙招。在全班交流时，特别提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，三五十五记住了，它加一个3，就是三六十八，减一个3就是三四十二等。4.小练习：开火车背口诀。以小组为单位进行口诀接龙比赛，接得又对又快的小组获胜。接龙时，先从一三得三开始顺着背，再从三九二十七倒着背，最后背一句隔一句跳着背。小结：3的乘法口诀有九句，是根据3分别与1、2、3、4、5、6、7、8、9相乘所得的积编制的，每相邻两句口诀的得数都相差3。四、巩固练习1.完成教材第37页“练一练”第1题。先说题意，再填写算式。2.完成教材第37页“练一练”第2题。让学生独立完成，把乘法口诀与相应的算式连起来。3.完成教材第37页“练一练”第3题。学生独立思考，先找出题中的规律填空，再全班核对。五、拓展提升1.动脑筋，找规律，填一填。 2.淘气拿20元去买书，一套书6本，每本3元。售货员阿姨没有零钱，给淘气找了5元，淘气还应给售货员阿姨多少元？3×6=18（元）    20-18=2（元）    5-2=3（元）六、课堂总结今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？回家后把3的乘法口诀背给父母听。七、作业布置教材第37页“练一练”第4、5题。看图回答问题。   教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。     学生填表。        根据表格写乘法算式，再根据乘法算式编制乘法口诀。            学生自由发言，集体讨论。          独立完成，集体核对。     独立思考后完成。    学生回顾课堂内容。 板书设计需要几个轮子1×3=3     一三得三2×3=6     二三得六3×3=9     三三得九3×4=12    三四十二3×5=15    三五十五3×6=18    三六十八  3×7=21    三七二十一  3×8=24    三八二十四  3×9=27    三九二十七教学反思成功之处：结合解决问题的过程，让学生探究几辆三轮车与几个轮子之间的数量关系，感受其中的变化规律；并指导学生利用口诀之间的内在联系，加强对口诀的记忆，这些教学环节有利于培养与发展学生的数感。不足之处：练习的形式不够活泼，应创设一定的情境，让学生在情境中练习效果会更佳。教学建议：低年级要把课堂学习自然延伸到课后，教师可恰当地布置一些家庭学习任务，主要目的是促进学生与家长的沟通与互动，让家长了解、关注孩子的成长与进步，并及时发现问题，给予指导，或反馈给老师。