教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

小朋友们，你们有没有见过花园？（板书：花园）花园里除了花多，还有些什么呢？（课件出示教材第73页主题图）是的，花园里总有许多小动物忙碌着，这是花园中的一角，你们看看这些小动物在说些什么呢？

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.提出问题。

先让学生找出图中的数学信息。

蝴蝶：4只     蜻蜓：12只     小鸟：9只     蜜蜂：是小鸟的3倍

请根据图中的数学信息，提出自己能够解决的数学问题。

先独立提问，再小组交流，最后全班汇报。

鼓励学生提出不同的数学问题。

2.梳理问题。根据学生提出的问题，梳理有关“倍”的问题。

问题一：蜻蜓有12只，蝴蝶有4只，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？

问题二：小鸟有9只，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，有多少只蜜蜂？

3.解决问题。

（1）学生独立解答上述问题，小组内交流解决问题的方法。

（2）集体交流时，展示学生的作业，并让学生根据展示进行交流。

问题一：

生1：用△代表蝴蝶，用○代表蜻蜓。

蝴蝶△△△△

蜻蜓○○○○  ○○○○  ○○○○

把4只蝴蝶看成1份，12只蜻蜓就有这样的3份，12里面有3个4。

所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。

生2：用√代表蝴蝶，×代表蜻蜓。

蝴蝶√√√√

蜻蜓××××   ××××  ××××

12里面有3个4，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。

生3：用除法算式：12÷4=3，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。

问题二：

生1：小鸟：

蜜蜂：

把9只小鸟看作1份，蜜蜂是小鸟的3倍，就是9的3倍，也就是3个9，所以用乘法计算：3×9=27（只）

生2：小鸟：

      蜜蜂：

蜜蜂的只数是小鸟的3倍，就是9的3倍，所以用乘法计算：3×9=27（只）

小结：解决有关“倍”的问题时，关键是确定哪个量是1份的量，求总量用乘法，求份数用除法。

4.小练习：画一画，说一说，什么是“2倍”？

（1）学生独立思考，并画一画。

（2）小组内交流。

（3）集体交流、展示。

生：我有2只铅笔，我的同桌有4只铅笔，他的铅笔是我的2倍。

生：我的铅笔是同桌的2倍，就是把同桌的铅笔看成1份，我有这样的2份。

……

四、巩固练习

1.完成教材第74页“练一练”第1题。

学生独立练习，教师巡视，再集体讲评。

2.完成教材第74页“练一练”第3题。

先像淘气那样说一说，再同桌互相说一说，最后集体交流。

五、拓展提升

1.二（1）班在竞选班长的投票中，张乐得了8票，宁强的票数比张乐的3倍还多2票，宁强得了多少票？

8×3=24（票）    24+2=26（票）

2.在12米长的路边（路的一旁）栽了4棵树（两端各栽一棵），树与树之间的间隔一样长，相邻两棵树相距几米？

4-1=3（个）    12÷3=4（米）

六、课堂总结

请大家谈谈这节课的收获。希望大家在生活中多观察，多发现，用我们所学的数学知识去解决我们生活中的实际问题。

七、作业布置

教材第74页“练一练”第2、4题。

观察主题图，找出数学信息。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

根据图中信息提出问题。

独立摆一摆，画一画。

学生练习。

独立思考并解答。

学生交流，回顾总结。