教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

课件出示教材第80页情境图。

问：看图你想提出什么问题？

生：1个星期有几天？2个星期有几天？……（板书：一共多少天）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.填写表格。

（1）想一想，说一说2个星期一共有多少天。3个星期呢？4个星期……9个星期呢？

（2）完成课本80页表格填写。

（3）问：你是怎样填写的？

生：我是用加法推算出来的，1个星期7天，多1个星期要加1个7，这样就算出了7、14、21、28、35、42、49、56、63。

2.编写口诀。

（1）根据表格写出相应的乘法算式。

                               1×7=7

 2×7=14

 3×7=21

 4×7=28

 5×7=35

 6×7=42

 7×7=49

 7×8=56

 7×9=63

（2）师：这里有6个乘法算式我们已经可以直接用乘法口诀进行计算了，请你读出来并填写在书上，把相应的口诀也完成在书上。

学生从一七得七写到六七四十二。

（3）问：根据原来编制口诀的经验和黑板上的算式，你能把7的剩余口诀编写完吗？

学生编完口诀后在小组内交流一下，然后组织全班交流，并板书口诀。

学生齐读完整的7的乘法口诀。

（4）根据口诀你还能想出另一道乘法算式吗？

提示：一般情况下，每句口诀可以写出两个乘法算式。

（5）讨论：怎样更快更好地记忆口诀？有什么规律？

引导学生找出规律，更好地记忆：每句口诀下面一句的结果比上面的多7……

3.熟记口诀。

（1）个别读。

（2）全班读。

（3）师生对口诀。

（4）生生对口诀。

（5）尝试背诵。

4.课件出示教材第80页问题串三的7×8=？

师：如果忘记了七八五十六这句口诀，你能用其他方法来计算7×8吗？

学生自由发表自己的看法，对于合理的都给予表扬。

课件出示教材第80页问题串三中的数线图。

师：这是淘气的思考过程，你能看懂吗？说出你的理解，并完成书上填空。

生：7×8，表示8个7的和，可以把8分成2和6，表示成2个7和6个7的和，即7×8=7×6+7×2。

5.小练习：一只七星瓢虫背上有7个点，8只七星瓢虫背上共有多少个点？

小结：7的乘法口诀有9句，每相邻两句的积相差7。

四、巩固练习

1.完成教材第81页“练一练”第1题。

先让学生理解题意，独立完成；再让学生交流讨论每个算式用到哪句乘法口诀。

2.完成教材第81页“练一练”第4题。

先让学生读一读，再讲一讲自己的感受。

五、拓展提升

1.合唱队里的学生不超过40人，无论排成7行还是5行，人数都刚刚好，合唱队共有多少人？

5×7=35（人）

2.同学们排队，站成了7排，前6排每排7人，最后一排有6人，一共有多少人？你能列出乘法算式计算吗？

6×8=48（人）

六、课堂总结

今天这节课我们主要学习了7的乘法口诀；应用7的乘法口诀，可以使我们计算得更快，还能解决问题，所以大家要把它们牢牢记住。

七、作业布置

完成教材第81页“练一练”第2、3、5题。

引导学生看情境图提出问题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生填表。

根据表格列出乘法算式。

编制口诀。

写算式。

找规律。

背口诀。

回顾课堂。