教学过程

学生活动

（二次备课）

一、谈话导入

同学们，我们已经学会了测量物体的长度的方法。在我们的身体上还隐藏着很多数学“秘密”，大家想发现这些秘密吗？

今天我们就来学习身体上的数学“秘密”。（板书课题：寻找身体上的数学“秘密”）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.拳头一周长与脚长的“秘密”。

（1）课件出示教材第88页情境图。

（2）让学生看图说图意。

先测量头一周的长度，再测量脚板的长度。

（3）讨论测量方法。

让两生上台，边示范边说方法，老师及时补充、完善。

先让一人握拳，拳眼向上，另一人拿皮尺从0刻度开始绕拳眼一周后拉直皮尺记录长度。

然后让这人脱下鞋子平放地面从前往后量出脚底的长，记录长度。比较两次的长度。

（4）动手量一量。

拿出准备好的软尺，同桌合作，分别量出两人的拳头的一周长度和脚的长度。

（5）比一比它们的长度，你发现了什么？

同一人的拳头一周的长与脚底长度大约相等。

2.身体上的其他数学“秘密”。

（1）提出问题，明确要求。

4人小组合作，分别测量头长、一拃长、一步长、脖子一周的长度、腰一周的长度、双臂平伸的长度、身高。

（2）小组合作，测量记录。

（3）小组4人合理分工，两名同学进行测量，一名同学负责监督，一名同学负责记录填表，轮换进行。老师巡视指导。

3.互动交流，说身体上的数学“秘密”。

师：根据测量结果，你们发现了什么？

学生思考，计算，先在组内交流，再在全班进行交流。

预设：双臂平伸的长度和身高差不多。

儿童的身高大约是6个头的长度。

腰一周的长度大约是2个脖子一周的长度。

……

4.读一读，讲一讲。

要求学生读“我的身体是一把尺子”，说一说“我”怎样估计出从家到学校的距离，为什么两手合拢抱住大树就能知道大树一周的长度。

学生讨论后交流：每步长约50厘米，数一数走了多少步，那么从家到学校的距离就是每步的长度乘步数；因为两臂伸直的长度和身高差不多，所以用两手合拢环抱大树时就是大树一周的长度，大约就是身高。

5.小练习：用步测和卷尺分别量一量教室的长和宽。

6.小结：身体的某些部位有一些特殊的关系，利用身体上的这些特殊的部位作为尺子，可以间接地测量一些物体的长度。

四、巩固练习

1.说一说，画一画，身体上还有哪些“尺子”？

要求小组合作进行讨论。

2.熟记自己的一拃有多长，再量一量课桌的长度。

先让学生独立测量，再交流汇报。

五、拓展提升

1.把两根长都是45厘米的铁条焊接为一根，焊接重叠部分是5厘米。焊接后铁条长多少厘米？

45+45-5=85（厘米）

2.如果你身高是150厘米，当你抱住一棵大树时，两手正好合拢，这棵大树的一周的长度大约是多少厘米？

150厘米

六、课堂总结

小朋友们，这节课你发现了身体上的哪些“秘密”？

七、作业布置

1.回家后把今天发现的身体上的数学“秘密”说给爸爸、妈妈听。

2.请同学们回家后查阅一下资料，看一看人身体上还有哪些秘密。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生动手测量，归纳总结。

小组合作，动手测量，记录结果，完成表格。

大胆交流讨论发现的“秘密”。

阅读材料，分析原因。

完成练习。

独立思考后完成。

回顾课堂。