数学二年级上册7的乘法口诀教学课件ppt

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人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教学设计课题  7的乘法口诀单元第六单元学科数学年级二年级上册教材分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。本节内容“7的乘法口诀”是在学生掌握了2～6的乘法口诀的基础上进行教学的。教材以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加的结果的基础上按顺序出现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。“做一做”让学生体会“两个乘法算式用一句口诀”这一关键性知识，为除法教学创设了有得条件。练习十七编排了10道习题，通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解、记忆7的乘法口诀，并能熟练地运用它口算乘法并解决简单的实际问题，提高运算和实际应用的能力。  学情分析学生对于乘法已经有了比较深的认识，他们不仅经历过2～6的乘法口诀的编制，而且还能运用所学知识来解决一些简单的问题，只要对学生适时引导、点拨，要让学生编制7的乘法口诀并能利用口诀进行计算是能达到的。因此在教学时，教师可以大胆放手让学生自己迁移已有知识经验去编写、推导出7的乘法口诀，充分发挥学生的自主性和合作性。由于口诀句数的增多和数目的增大，给学生的记诵带来一定的困难，教学时可对学生指导记忆的方法，如采用对口令、拍手歌等形式进行口诀训练。核心素养教学目标1.学习目标描述：经历7的乘法口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解其意义，掌握其特征，熟记7的乘法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。2.学习分析内容：在编制和整理7的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单的推理能力，逐步提高灵活运用口诀的能力。3.学科核心素养分析：通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。重点自主编制7的乘法口诀。难点熟记7的乘法口诀。教学方法讲授法、小组合作讨论法、提问法等。教学准备教师准备：课件等。学生准备：练习本等。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：同学们，看，谁来了？（课件出示孙悟空）孙悟空得知同学们学习了很多知识，想考一考我们，接受挑战吗？    口算下面各题，并说出用哪一句口诀。 3×4=    5×6=    4×5=    3×2= 2×4=    5×5=    4×6=    6×6= 2.说说出现口诀的前一句和后一句。 四六二十四     三四十二    二五一十 3.课件出示：介绍孙悟空的文字（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上，不管三七二十一，遇到妖怪就打） 这段话中你发现了哪些数字？是数学上的什么知识？是几的乘法口诀呢？引出并板书课题：7的乘法口诀    学生自由发言。  课一开始把孙悟空作为学习伙伴引入，激发了学生的学习兴趣。再出示一些乘法算式和口诀复习2～6的乘法口诀，为7的乘法口诀的学习做好了铺垫。 讲授新课一、自主探究，总结规律1．观察思考，填写表格。课件出示教科书P72例1的情境图。师：图中的小朋友在拼七巧板，你们会用七巧板拼出多少种图案呢？课件出示教科书P72例1由七巧板拼成的美丽图案。师：看，这是用七巧板拼成的图案，都拼成了什么?师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7？拼2个、3个、4个……7个又该需要几块拼板呢？为了记录方便，请同学们一边数一边填写表格。（课件出示教科书P72表格）学生很容易发现，拼一个图案需要7块拼板，然后利用每次加7的方法，可以很快在表格中填出14、21、28、35、42、49。2.列出算式，编制口诀。师：请大家仔细观察表格中的数据，谁来说说你发现了什么？学生可能会说每多摆一个图案就多用7块拼板；也可能会想到1个7是7，2个7是14……7个7是49。师：大家想一想，“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？（乘法）那我们就用乘法算式来写一写这是“几个几”吧。（教师引导学生说出乘法算式并板书）师：看看这些乘法算式，再根据以前学习的经验，你们能自己编一编7的乘法口诀吗？可以同桌两个人一组说一说。教师巡视指导。师：哪个小组给大家汇报一下你们编的乘法口诀？一七得七                 二七十四三七二十一              四七二十八五七三十五              六七四十二七七四十九教师根据学生的回答板书。3.发现规律，记忆口诀。（1）观察口诀，发现联系。师：刚才经过我们的共同努力。大家编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。读完后自己试着记一记这些口诀。师：请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么联系？学生可能会发现：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7；相邻两句口诀相差1个7；不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。师：你们真了不起，不仅会观察，还很善于思考。（2）找方法，记口诀。师：你们认为哪句口诀最难记？有什么好方法记住这些口诀？和同桌说一说。结合学生的交流，课件出示下面的阅读资料。师：看，这些故事也能帮助我们联想到乘法口诀。二、运用口诀，解决问题1．完成教科书P72“做一做”。师：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。2．完成教科书P73“练习十七”第1题。师：你们知道一个星期有几天吗？有的学生会说5天，有的学生会说7天，引导学生看月历表，明确一个星期有7天。师：那2个星期有多少天？3个星期呢？师：这个月一共有多少天？可以怎样算？3.完成教科书P73“练习十七”第2题。学生以开火车的形式口答出得数。4.完成教科书P73“练习十七”第3题。5．完成教科书P73“练习十七”第5题。师：从图中你知道了什么？学生很会看图，都能说出：从图中知道每只骆驼运4箱，一共有7只骆驼，求一共运了多少箱。师：说说你是怎么想的，用了哪句口诀。一般学生都知道用了哪句口诀，这里也可以追问：为什么用乘法计算？引导学生从乘法的意义上说明理由。6．完成教科书P74“练习十七”第7题。师：认真观察这幅图，说说你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。师：要求一共有多少桶奶粉，该怎样解决呢？预设1：7+7+7+5=26（桶）。预设2：7×3+5=26（桶）。预设3：4×5+6=26（桶）。预设4：7×4-2=26（桶）。由于观察方法不同，所以解决方法也多样化。只要学生能说出列式的理由，并计算正确，教师都要给予鼓励。7．完成教科书P74“练习十七”第9题。师：认真观察，你从图中知道了哪些信息？师：你们提出了哪些用乘法解决的问题？怎么解答的？预设1：一共有多少根蜡烛？列式：3×7=21(根)。预设2：一共有多少块蛋糕？列式：6×7=42(块)。4．完成教科书P74“练习十七”第10题。（1）学生独立在教科书上完成。对于每组中的乘加、乘减算式，学生往往是直接计算的，可引导学生运用相邻乘法口诀之间的联系进行计算，如2×7+7可想2个7加1个7是3个7，用乘法口诀三七二十一就算出来了。（2）探讨并发现规律。师：仔细观察每列算式，你们发现了什么？观察发现：每组算式的答案相同。几个7的积比它前面一个多7，比它后面一个少7。    学生自由回答。 学生根据自己的观察说出每幅图表示的各是什么，学生描述的可能不同，只要合理即可。            同桌两个人一组说一说。 小组汇报，全班交流。          学生可能还会有其他发现，只要合理就要给予肯定。               学生齐背。     明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。      同学们讨论，然后独立完成，集体订正。                                  通过表格突出不同个数的7连加的结果，为得出积、编制乘法口诀奠定基础。                    利用学生已经具有的编制乘法口诀的经验，引导学生自主编制7的乘法口诀，给他们提供更大的自主学习的空间。     乘法口诀一开始得数小，容易记忆，而到学习7的乘法口诀时，得数比较大，学生记忆就有困难。引导学生发现口诀之间的内在联系，联想熟悉的故事和生活中的俗语记忆口诀，都是非常有效的记忆方法。学生体会“两个乘法算式用一句乘法口诀”这一关键性知识，为除法教学创设了有利条件。         通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解、记忆7的乘法口诀，在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。不论哪种算式都能促进学生对乘法的理解，培养灵活思考的能力；同时，还可以沟通相邻乘法口诀之间的联系，有助于学生记忆乘法口诀。       通过不同形式的练习使学生能灵活运用7的乘法口诀正确进行计算，理解7的乘法口诀的意义，并应用所学知识解决实际问题，提高学生运算和实际应用的能力。课堂小结师：通过这节课的学习，你们有哪些收获呢?学生自由发言。板书设计7的乘法口诀1×7=7           一七得七           7×1=72×7=14          二七十四           7×2=143×7=21          三七二十一         7×3=214×7=28          四七二十八         7×4=285×7=35          五七三十五         7×5=356×7=42          六七四十二         7×6=427×7=49          七七四十九课后作业一、算一算。    二、照样子，填一填。   三、一共有多少颗糖？    四、在下面的□里填上合适的数。五、1.一共有多少个梨？              2.请你再提出一个用乘法解决的问题并解答。提问：__________________解答：__________________六、才才做一道乘法题，他把其中一个乘数3看成了6，结果是42，那么正确的积应是多少？ 课后反思亮点：本由于6以内的乘法口诀学生已经掌握，编制口诀的基本方法也有了，所以教学时要放手让学生自己主动编制口诀，教师主要是引导学生能正确解释每一句口诀，提供多种多样的方法帮助学生记忆口诀。乘法口诀一开始得数小，容易记忆，而到学习7的乘法口诀时，得数比较大，学生记起来就有困难。因此，教师结合教科书提供的七巧板拼图素材，适当整合生活中和文学作品中的相关资源，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，帮助记忆口诀。课堂教学建议：教学中要通过练习帮助学生进一步巩固对7的乘法口诀的认识，比如用“对口令”“开火车”等方式来复习7的乘法口诀，调动了学生学习的积极性，使他们在愉快的氛围中复习旧知识，增强了学生记忆口诀的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与算式之间的联系，为后面解决实际问题打好了基础。