小学数学9的乘法口诀教学ppt课件

导入新课

师：同学们，你们知道下围棋吗？

师：看，这是一副九路围棋。（课件出示教科书P80例4的情境图）

师：从这副九路围棋中能获得哪些数学信息呢?能提出什么数学问题？这些问题都和数字几有关呀？

师：今天我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）

学生互相交流后汇报。

以围棋引入，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题产生的，也为进行连加计算提供了直观支撑;另一方面让学生体会在生活中需要有一种朝气勃发、勇于挑战的精神。

讲授新课

一、编制9的乘法口诀

1.填写数线图。

师:请大家数一数，九路围棋盘上一共有多少颗棋子?

师:刚才我们数的过程，还可以在下面的数线图上把结果记录下来。

课件出示数线图。

师：上图已经给出了一竖列上有9颗，两竖列上有18颗，你们能接着往后填吗?请同学们独立填写。

2.列出乘法算式。

师：刚才我们经历了9个9个地“数数”的过程，如果用算式表示该怎样写呢？

教师根据学生的汇报板书算式。

3.编制9的乘法口诀。

师：根据这些乘法算式，你们能很快编出9的乘法口诀吗？

大部分学生利用已有的编制乘法口诀的经验，可以独立编制9的乘法口诀。

（教师补充板书）

二、发现规律，记忆口诀

1．找规律记忆乘法口诀。

师：和以前学习过的乘法口诀相比，9的乘法口诀句数比较多。仔细地想一想，你们有没有发现什么规律可以帮助我们快速地记忆这9句口诀?

学生独立思考后进行小组讨论，最后组织全班汇报交流。

师：谁来说说你发现了什么规律?

学生可能发现:相邻两句口诀的积相差9；积的个位上的数越来越小，十位上的数越来越大；每个积的个位和十位上的数相加的和都是9；从六九开始，每一句的积和前面口诀的积的十位和个位数字是反过来的，如六九五十四和五九四十五、七九六十三和四九三十六……

师：同学们，我们为什么要找9的乘法口诀的规律？

师：找规律记，这是记忆口诀非常好的方法。比如六九这句口诀忘记了，怎么去想？

预设1：可以想五九四十五，45加9是54，所以口诀就是六九五十四。

预设2：还可以想七九六十三，63减9是54，所以口诀就是六九五十四。

预设3：可以想六九可以分成两个三九二十七，27加27是54，所以口诀就是六九五十四。

师：如果六九前面的不记得，后面的也不记得，怎么知道六九多少呢？

那只好用6个9连加记忆了。

师：6个9连加，你们有什么感觉？（比较麻烦）其实9的乘法口诀还藏了一个大秘密，可以帮我们一下子想出忘记的口诀，大家想不想知道？

课件出示教科书P81“练习二十”第4题表格。

师：请在表中把9×1、9×2、9×3……9×9的积圈出来。仔细观察这些积，你有什么新发现吗？

师：（课件突出显示每一行的整十数）再看一看，想一想，还发现了什么？小组讨论，看哪个小组先有结果。

学生发现：9乘几，积就是几十减几。

师追问：那刚才六九这句口诀忘记了，你能用这种方法记起来吗？

6乘9就是60减6等于54，所以口诀是六九五十四。

师：9的乘法口诀的得数，不但可以通过每次加9，做加法得到，而且还可以通过几九跟几十来比，做减法得到。是不是很特别呀！刚才同学们发现这么多规律，那你们根据这些规律把这个特别的乘法口诀背一背、记一记，好不好？

师：好，现在我们来对口令，看看你们是不是把9的乘法口诀记得很熟练。

师：老师说几九，你们抢答得数。

师：换一换，老师说得数，你们对出几个九。

师：下面女生选一个代表，男生也选一个代表来对口令。

2．用手指记忆乘法口诀。

师：其实要记住9的乘法口诀还有一个很有趣的方法，你想知道吗？它就藏在我们的身上，你们自己的10根手指就能帮我们记忆9的乘法口诀，信不信？

课件展示教科书P83“数学游戏”中的手指操，介绍用双手表示9的乘法口诀的方法。

师：怎么样？这个方法是不是很有意思呀？课下你们把它练熟了，做起来就更快了，回家还可以考考你们的爸爸妈妈，说不定他们还不知道呢！原来我们做手指操，也能记9的乘法口诀。

三、学以致用，巩固口诀

1．完成教科书P80“做一做”和教科书P81“练习二十”第2题。

2．联想记忆。

师：大家知道《西游记》的故事吗？这些故事可以帮助我们来记忆乘法口诀吗？

教师引导学生通过孙悟空有七十二般变化、八戒有三十六般变化、唐僧师徒历经八十一难取得真经来记八九七十二、四九三十六和九九八十一这几句口诀。

师：是不是很有趣呀！原来《西游记》的故事也能帮我们记忆9的乘法口诀。

3.完成教科书P81“练习二十”第1题。

教师可以让学生用9的乘法口诀按顺序进行计算，也可以打乱顺序让学生说出得数。  

4．完成教科书P81“练习二十”第3题。

师：仔细观察，说说怎样才能对号停车。

根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置。

学生数一数。

学生独立填写后集体订正。

学生根据数线图的结果很快列出如书P80所示的乘法算式。

学生编完口诀后，请个别学生汇报，全班交流。

这时学生说的可能还是前面发现的规律。

先独立记口诀1分钟，然后齐背。

学生说得数，并说出口诀。

学生独立完成，全班交流。

充分利用教科书提供的学习素材，使学生清楚地知道9的乘法口诀中每个积的来源。发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制乘法口诀奠定基础。

充分利用知识的迁移规律，引导学生利用已有的编制乘法口诀的经验，自己编制9的乘法口诀。

启发学生动脑思考，发现并总结9的乘法口诀的规律，根据规律理解记忆，进而达到熟练的程度。

以对号停车形式综合进行加法、乘法的运算，既可以培养学生认真审题的习惯，又可以训练灵活运算的能力。

课堂小结

师：今天学习了9的乘法口诀，你们有哪些收获？

小结：今天我们用“找规律，编口诀，记口诀，用口诀”的顺序来学习9的乘法口诀，希望同学们能灵活应用乘法口诀来进行计算。

板书设计

9的乘法口诀

课后作业

一、小蜜蜂采花蜜。（连一连）

二、看图列式计算。

三、在（  ）里填上合适的数。

(   )×9=36                  9×(   )=81

5×(   )=45                (   )×(   )=72

四、快乐小尝试。

9×1=10-(    )               9×2=20-(   )

9×3=(   )-(   )             9×4=(   )-(   )

9×5=(   )-(   )             9×6=(   )-(   )

根据你发现的规律，再写出三道像上面这样的算式。

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课后反思

亮点：乘法口诀是思维的浓缩，是简化的语言。熟练记忆9的乘法口诀是本节课的重点。在学生编制口诀、探寻规律之后，教师让学生进行专门的记忆。安排了有层次的记忆方式：边读边记、找规律记、自主记、对口令记等。再通过手指操记忆法，把每一个学生当作学习资源，人人动手，用自己灵巧的双手来记忆9的乘法口诀，学生感到新奇、有趣。然后通过联想《西游记》的故事记忆口诀，使学生对这种原本比较枯燥的记忆充满了浓厚的兴趣。这样让学生对9的乘法口诀的理解和记忆自然延伸到课外，有效提高了学生学习的主动性和积极性。

课堂教学建议：记忆9的乘法口诀是本节课的重点，要通过各种形式帮助学生熟练记忆9的乘法口诀。