教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

1.线段、射线和直线的特征是什么？

2.两条直线在什么情况下互相平行？什么情况下互相垂直？

同一平面内两条直线不相交，这两条直线互相平行；当两条直线相交成直角时，两直线互相垂直。

3.到目前为止，学过哪些角？如何测量角的大小和画角？

（1）学过的角：锐角、直角、钝角、平角、周角。

（2）使用量角器测量角的大小和画角。

4.如何描述简单的路线图？如何在方格纸上确定位置？

描述路线图时注意方向和长度。

二、针对练习

1.完成教材第103页第1题。

全班交流，集体订正。巩固理解两条直线的位置关系。

2.完成教材第103页第3、4题。

首先回忆量角和画角的方法，然后独立完成这两道题目。

小组合作，互相验证，测量结果和画角的大小是否准确。

3.完成教材第100页“图形与几何”的第3题。

小组讨论，指名回答，强调按一定的顺序来描述路线图，简洁清楚。

4.完成教材第103页第5题。

学生独立完成，全班交流，再集体订正。引导学生根据具体位置写出数对，感受坐标思想。

三、巩固练习

1.完成教材第103页第2题。

学生独立完成，全班交流，再集体订正。提醒学生标注直角符号。

2.完成教材第104页第6题。

学生独立完成，全班交流，再集体订正。学生能够根据数对的描述，画出点的位置，然后根据图形计算出它的周长。

3.完成教材第104页第7题。

小组讨论，指名回答。巩固描述路线的方法。

四、拓展延伸

1.修路。

从小明家到学校有3条路，第（   ②   ）条路最近。

学校到公园再修1条路，你觉得怎么修最近呢？画一画。

2.下面的数对表示一些同学的座位。（每一列为同一组）

小宝（2，3）   小晴（3，6）   小如（3，5）   小健（4，5）

小康（5，5）   小米（3，4）   小钟（1，2）   小雨（7，7）

（1）这些同学中哪些是同一小组？   小晴、小如和小米 

（2）这些同学中哪些是同一排的？   小如、小健和小康 

（3）如果这个班级每组的人数一样多，小雨是最后一组的最后一个同学，那么这个班级有多少个同学？

7×7=49（个）  

五、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

六、作业布置

教材第104页第8题。

小组交流，归纳构建知识网络。

学生独立完成练习题，然后反馈交流订正错误。

学生独立完成练习题，然后反馈交流订正错误。

学生谈谈本节课的收获或疑问。