教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.用竖式计算。

843÷3                     564÷39                     385÷22

2.（      ）里最大能填几？

28×（      ）<176                  43×（      ）<273

36×（      ）<198                  52×（      ）<465

这节课，我们继续来探讨除数是两位数的竖式计算。［板书课题:秋游（2）——调商］

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探究新知

1.尝试独立计算624÷13。

（1）出示算式，提出要求：

①商是几位数？

②每一步分别是怎样试商的？需要调整吗？

请同学们根据要求独立完成，自主尝试。

（2）组织学生交流竖式的计算过程：

①第一步是怎样做的，遇到了什么问题？

预设1：把13看作10，十位商5,可是13和5相乘的积是65，结果大了。

预设2：商5结果大了，十位改商4，13和4相乘的积是52。

②第二步呢？

预设：把13看作10，十位商9，13和9相乘的积是117，结果大了，改商8，结果正好除尽，所以个位上商是8。

（3）交流反馈计算过程中遇到的困难：

对于这道题的试商过程，你有什么感受和发现？

预设：两次都商大了。

说明：试商的过程中，往往不能一步找准，及时调整就是了！

2.回顾试商过程，小结试商方法。

小组讨论：试商时，什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？

师：哪个小组能来分享你们的想法？

预设1：当把除数估大时，商有可能变小。

预设2：当把除数估小时，商有可能变大。

小结：如果除数用“五入”办法取整，除数就会变大，商就有可能会小；如果除数用“四舍”的办法取整，除数就会变小，商就有可能会大。

四、课堂练习

1.完成教材第74页“练一练”第5题。

学生在小组内交流、讨论，说一说错在哪里，应该怎样计算，小组代表汇报。

2.完成教材第74页“练一练”第6题。

算出结果后引导学生反思，感受答案是否与现实问题相符。

五、拓展提升

1.箱子里有120个蛋糕，每个小朋友要14个蛋糕，那么一箱蛋糕能分给多少个小朋友？

120÷14=8（个）……8（个）

因为除数不能为9，所以只能分给8个小朋友。

2.小明有124粒巧克力，妹妹只有20粒，小明想让妹妹的巧克力和自己的一样多，他每次从自己的巧克力里拿出13粒给妹妹，需要拿几次？

（124－20）÷2÷13=4（次）

六、课堂总结

这节课你学习了什么？你有什么收获？

如果除数用“五入”的办法取整，除数就会变大，商就有可能会小。

如果除数用“四舍”的办法取整，除数就会变小，商就有可能会大。

七、作业布置

教材第74页“练一练”第4、7题。

学生独立计算。

教师根据学生预习的情况，有侧重点的调整教学方案。

学生独立思考后再在小组内交流讨论。

集体交流汇报。

集体交流汇报。

学生独立思考后再在小组内交流讨论。