【同步教案】苏教版数学一年级上册--10.1.1 9加几 教案

这是一份【同步教案】苏教版数学一年级上册--10.1.1 9加几 教案，共4页。
10.1.1  9加几年级一学科数学主题9加几主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重、难点教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。教学难点：正确用“凑十法”口算9加几。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课师：小朋友们，大家好!你们喜欢小动物吗?(出示 小猴图片)看——小猴今天和我们一起学习数学呢!(由小猴带来的口算题进行复习：10+2、10+9、10+6、7+10、3+10、8+10。)师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几或者几加十的。生：得数都是十几。师：计算这些题，你们是怎么算得又快又准的？   生：都是10加几或者几加十，就能很快算出得数是十几。小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确本组训练题是为下面的凑十法做准备。 新知探索师出示图片有一天，猴妈妈把摘的苹果放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小猴看到这么多桃苹果，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗?师：我们先来看，这些苹果是怎样摆放在桌子上的?生：有一些苹果摆在盒子里，还有—些苹果摆在桌子上。生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少个苹果呢? 本课导入部分能从适合学生年龄特点的讲故事入手，渲染了气氛，激发了兴趣，增强了学生的探求欲望，调动了学生的学习积极性，让学生提出问题，使学生感受到数学与我们的生活有着密切联系，为学好本节课做好了铺垫。 例题精讲教学9加几师：用什么方法可以算出一共有多少个苹果呢?生：用加法。师：为什么用加法计算?生：因为是把盒子里的苹果和盒子外面的苹果合并在一起，所以用加法。师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?生：我是数着算的，10，11，12，13。生：我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13。生：我是先想10加4得14，再减去1就是13。师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加外面的3个，得13。哪个同学能到前面来演示一下?(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)师：为什么从4里面先拿1个放盒子里?生：这样就可以放满盒子，一盒10个。师：先算什么?再算什么?生：先算9加1得10，再算10加3得13。师：这叫“凑十法”，并板书：比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？师：刚才大家算得很好。我们再来看，小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花，师出示“试一试”图片，如下图师引导生列出算式后师：请大家选择自己喜欢的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。生动手圈图并计算师：谁来说说你是怎样想的?生：我是把9朵红花和l朵黄花 圈在一起，再加上6朵黄花就是16。那要把7分成几和几？把7分成1和6    9+1=10    10+6=16是啊!我们在计算时，可以用凑十法，先把9凑成10，然后再想10加几就方便了。总结凑十法：圈一圈   分一分   凑成十   算得数今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？这里教师基于学生原有的知识经验，在学生充分感知、体验的基础上，让学生展开丰富的想像，得出学生自以为好的多种斗算方法。尊重了学生，体现了新课程理念，促进了学生思维的发展和能力的提高。                如果学生有把7凑成十的，老师要给予肯定。    课堂检测1、   想想做做”第l题。师：请大家观察图，左边原来有几块?右边呢?猜一猜，小猴想怎样算呢?小猴为什么只搬1块过去呢?生：小猴想把左边先凑成10块，师：是啊!小猴真聪明，也学会了“凑十”的方法。请大家在课本上的方框里填上数，然后同桌互相说一说怎样用 “凑十”的 方法计算。(生独立思考，把答案填在书上，再交流)2、想想做做”第2题。  （1） 让学生先圈出10根，再计算。  （2） 和同桌交流想法。  （3） 集体订正。3、完成“想想做做”第3题。（1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。4、完成“想想做做”第4题。介绍推方块的游戏方法。学生开火车进行练习。5、完成“想想做做”第5题。先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？先在小组里互相说一说，再全班交流。让学生圈一圈，算一算，在小组里议一议。这些练习符合孩子的年龄特点，生动形象、富有童趣，以多种形式突出了教学重点。尤其最后一道题比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？为学生提供了更为广阔的空间，使不同层次的学生得到不同层次的发展。  总结提升1、   计算9加几可以用凑十法。2、凑十法：圈一圈   分一分   凑成十   算得数板书设计9加几凑十法本课作业补充练习本课教育评注（实际教学效果及改进设想）无论是导入还是新授、练习，本节课都充满了童趣。在欢乐的气氛中，学生乐于思考，用不同的方法对例题进行解答，体现了新的教育理念，促进了学生思维的发展和能力的提高。在练习中我发现学生的计算能力还有待提高，个别学生速度和准确率都不合要求。