年级	一	学科	数学	主题	认位置		主备教师
课型	新授	课时	1	时间			导学教师
教学目标	1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重、难点	教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
导学方法	通过实践，引导交流，合作探究
导学步骤	导学行为（师生活动）					设计意图	导学教师复备
回顾旧知，引出新课	谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说) 小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。					一年级的小朋友对游戏特别感兴趣。本课从游戏入手，在学习知识的同时还渗透了遵守课堂纪律教育。	这些游戏都是学生喜欢的，要反复进行，才能达到教学目的。
新知探索例题精讲	出示小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！小朋友面对的墙壁上有什么？生答：红旗、黑板。师：你能用上和下来说说它们的位置关系吗? 生：红旗在黑板的上面。黑板在红旗的下面。红旗的下面是黑板。你能再用前和后来说说小明和小刚的位置关系吗？同桌讨论，尝试说说小明与小刚的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明在小刚的前面，小刚在小明的后面，小刚的前面是小明。” 如果有的学生说“小明坐在前面”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的前面吗？同桌用前后练习说小红和小芳的位置关系。找生交流。师：观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面。）再看还有什么位置关系可以用左右来说一说四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。提问：小朋友们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）这节课我们学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？					让学生联系自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“×在×的哪面”这样的语言进行表达
课堂检测	1．完成“想想做做”第3题。谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友谁来说说小熊都买了什么？提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？ 2．说一说它们的位置。 3．把红花左边的花涂红色，右边的花涂黄色。 4.想想做做5 5.思考题 6．1号车在（）号车的前面，在（）号车的后面。 .					学生喜欢怎样说就怎样说，只要求表达正确完整，不要求用统一模式的语言，更不要进行说法多样训练。
总结提升	我们可以用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
板书设计	认位置我们学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
本课作业	课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）	小学一年级的学生对上下、前后的认识有着相对丰富的生活经验，绝大多数学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清，因此辨认左右方面应多加强练习。