【同步教案】苏教版数学一年级上册--5.5.1认识=、＞和＜ 教案

年级

一

学科

数学

主题

认识=、＞和＜

主备教师

课型

新授

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学

重、难点

学会用＝、＞和＜表示两数关系

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾旧知，引出新课

老师看大家课前准备做的非常棒。这是同桌的两个小朋友的文具盒，哪个文具盒里的笔多呢？

今天我们就来学习比较谁多谁少，板书课题：认识=、＞和＜

从谈话入手引入新课，同时强化对学习习惯的培养。

新知探索

例题

精讲

小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。

提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?

小猴队和小兔队哪队小动物多？

小猴队和小兔队哪队小动物多？

让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问：小兔队有几只?(4只) 小猴队有几只?(4只)

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)

讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。 

学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)

教师示范写法，学生描红。

教师先拿出3根红铅笔，又拿出3根蓝铅笔，大家比比看，谁多？

教学“＞”。

讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。出示松鼠的只数，再一一对应显示出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)

学生猜一猜，找一找，相互交流。

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。

提问：你们能用手势做出＞的样子吗?

学生用食指和中指做出＞。

提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)

用同样的方法教学“＜”。

教学＞和＜的写法

教师范写，学生在书上描红。

有的同学说，老师，我分不清哪个是哪个，不急，老师教给大家一首儿歌：

大于号，小于号；

开口跟着大数跑，

尖尖对着小数笑，

两边相等画等号。

小结：今天，我们认识了哪几位新朋友?你有什么收获？请你家去把今天学习的知识和爸爸妈妈交流一下好吗？

以有趣的森林运动会为情景，学生学习兴趣高涨。

通过排和比，获得对“同样多”“多”“少”的体验。

在例题的学习中，通过不同动物只数的比较，抽象出数的大小关系。在这里，我们要让学生掌握比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。

课堂检测

1、   看图比较大小。

指名说说比较大小时的思考过程。

答案：3＜4   4＞3

2、   请同桌俩先说一说，再做。

答案：2＜3   5＞4

3、

答案：3＜5  不够

4、   学生自主练习

5、   趣味数学。

学生交流，老师予以点拨。引导学生从不同角度来思考做法。

鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。

总结提升

儿歌：

大于号，小于号；

开口跟着大数跑，

尖尖对着小数笑，

两边相等画等号。

板书设计

认识=、＞和＜

4=4    5＞3    3＜5

本课作业

家去把今天学习的知识和爸爸妈妈交流一下

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

在例题的学习中，通过不同动物只数的比较，抽象出数的大小关系。在这里，我们要让学生掌握比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。