【同步教案】苏教版数学一年级上册--5.6.2 认识6-9 想想做做 教案

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5.6.2认识6～9 想想做做年级一学科数学主题认识6～9想想做做主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。 2、在认识和理解6～9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。 3、能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。 4、学生初步的观察能力和动手操作能力。教学重、难点加深对数的意义的理解。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课先请小朋友想想我们已经认识了哪些数字宝宝呢？交流：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。用数字宝宝来串联起学过的数字及相关知识。 新知探索                     课堂检测上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9教师板演写6－9各数，并相机强调每个数的书写要点。让在田字格上练习写6～9。今天，我们继续和这些数字宝宝一起走进课堂，看看哪些同学表现得棒棒的，数字宝宝会很开心喲。揭示课题。 1、完成想想做做第1题先让学生读数后，独立涂一涂。再交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 2. 完成想想做做第2题看数接着画。学生独立完成同桌交流互查 3、想想做做第3题引导学生拿出尺子，认真观察。 （1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？ （2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？5与8之间有三个大格，5与1之间有四个大格；或者想5与8之间有两个数6、7，5与1之间有三个数2、3、4你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？ 4、想想做做第4题学生独立完成。和0～5各数一样，6～9这几个数既可以表示事物的个数，也可以用来表示事物的次序。 5、想想做做第5题数字宝贝对每一位同学都很满意，小马为每个小组拉了一车水果作为奖励，观察，依次理解每个问题，并将答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。 6、想想做做第6题师：你们玩过套圈游戏吗？说说你是怎么玩的？师：小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们一起去做裁判吧。讨论：如何确定名次？师：怎样才能知道谁是第一名呢？学生说一说。师：那我们开始做裁判吧。（1）看图：说说每个小动物分别套中了几个？（填在相应的方框里）（2）比一比，确定每个小动物的名次。（填在相应的方框里）（3）交流答案。 7、小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？ 8、师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书25页第8题。先独立填一填。 全班交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？ 师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。 9、想想做做第9题（1）          说图意。（2）          比较人数和鞋的双数。（3）          交流。 10、完成第10题（1）学生独立完成。（2）交流  11．写数练习 书25页第11题同学们，这节课你们每个同学都很认真，数字宝宝很开心。今天我们对6－9这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数。  重点练习6～9的写法                   通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。       进一步感受几个和第几个不同含义         这几题要求学生能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。           体会一一对应        指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。  总结提升和0～5各数一样，6～9这几个数既可以表示事物的个数，也可以用来表示事物的次序。我们可以用一一对应的方法，比较6～9的大小。   板书设计认识6～9 想想做做  本课作业多练习写这四个数。   本课教育评注（实际教学效果及改进设想）本节课我通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。