【同步教案】苏教版数学三年级上册--1.12乘数末尾有0的三位数乘一位数 教案

这是一份【同步教案】苏教版数学三年级上册--1.12乘数末尾有0的三位数乘一位数 教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，板书设计，教后思考等内容，欢迎下载使用。
第12课时　乘数末尾有0的三位数乘一位数【教学内容】教材23～24页例10及试一试。【教学目标】1．理解乘数末尾有0的乘法算理，掌握竖式的简便写法，能正确计算这类题。2．经历探究乘数末尾有0的乘法计算方法的过程，体验计算方法的多样化。3．在研究算法和解决实际问题的过程中，提高推理能力和数学应用意识。【教学重点】掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，准确快速计算。【教学难点】理解乘数末尾有0的乘法简便计算的算理。一、情境导入1．口算。2×3＝　　2×50＝　　(　　)×4＝8020×3＝    2×50＝    (　　)×4＝120200×3＝    2×500＝    (　　)×4＝1600学生口答。2．金秋十月，兄弟学校正在举办“秋季运动会”，看，运动场上同学们表演得多认真！展示教材第23页主题图。二、探究新知1．出示教材第23页例10。同学们排成4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？(1)提问：你会口算结果吗？和你的同桌说说你的想法。(2)交流口算想法。因为4×12＝48，所以4×120＝480。追问：你是怎样想的？交流。小结：因为12×4＝48，而120表示12个十，所以120×4的积就是48个十，是480。(3)提问：你能用竖式计算吗？学生尝试练习。(4)汇报，展示不同的算法，说出算理。(预设板书)4×120＝480(人) 120×  4 480　　　 120× 4  480 答：一共有480人。2．知识回顾。两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法？如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？(小组讨论，全班交流)(1)列竖式时要怎样对齐？(第二个乘数要和第一个乘数0前面的数对齐)(2)怎样相乘？(先把0前面的数相乘)(3)乘完后怎样写0？(看乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0)(4)初步练习。①2500×3＝(学生独立计算)②完成第23页“想想做做”的第1题。三、巩固练习1．完成教材24页“想想做做”第2题。(1)学生各自找出错误的地方，并改正。(2)指名学生说说错在哪里，又是怎样计算的。(3)讨论：在计算末尾有零的三位数乘一位数时，要注意些什么？(4)指出：竖式计算时，把一位乘数与另一乘数0前面的数对齐，用一位乘数与另一乘数0前面的数相乘的积的个位要与一位乘数对齐，乘数的末尾有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。2．出示教材24页“想想做做”第5题。(1)小红家养了5匾蚕，平均每匾能收180个蚕茧。你能把下表填写完整吗？匾的个数12345蚕茧的个数 180    (2)学生独立完成，完成后小组讨论一下发现了什么？集体交流发现的结果。3．出示教材24页“想想做做”第6题。松树有130棵，柳树的棵数是松树的3倍。柳树有多少棵？松树和柳树一共有多少棵？学生独立完成后交流思考过程。(第2问：可以先求柳树棵数再加上松树棵数。也可以把两种树共看成4份130棵)四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？【板书设计】4×120＝480(人)  120×  4 480　　　 120× 4  480 答：一共有480人。【教后思考】“乘数末尾有0的乘法”是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的。本节课是让学生理解并掌握乘数末尾有0的简便算法，因此应将重点放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论，从而掌握乘数末尾有0的简便算法。在教学例题4×120时，先让学生口算，再让学生列竖式计算，并追问积末尾的0是怎样得到的，使学生联系到口算及简便算法的合理性，并明确了简便竖式计算的缘由，具体计算时，让学生尝试自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让他们自主探索。对于学生的不同算法，只要他们讲得出理由，都应予以肯定。最后又通过一系列分层次的练习，不仅让学生巩固了新知识，更重要的是让学生体验了乘数末尾有0的乘法的思考过程，还把乘数中间有0的乘法与乘数末尾有0的乘法加以对比，这样有利于提高学生的计算能力。