数学三年级上册周长是多少优秀教案

第5课时　周长是多少

【教学内容】

教材第46～47页内容。

【教学目标】

1．借助实践活动，加深对长方形、正方形的认识和对图形周长含义的理解，牢固掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2．在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，培养数学思考及合作交流的能力。

3．明白数学源于生活，应用于生活。

【教学重点】

掌握长方形和正方形周长的计算方法。

【教学难点】

准确熟练地计算长方形和正方形的周长。

一、情境导入

师：同学们，课前每个小组都分得一个学具袋，请大家看一看里面都有些什么物体，告诉老师。今天我们将运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。

板书课题：周长是多少。

二、探究新知

1．拼一拼。

(1)取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼出哪些形状的图形？

(2)学生活动，展示学习成果，教师同步呈现学生的作品。集中展示：

师：那我们就一一地理一理这几种拼图的周长，算算都是多少厘米。

学生计算拼图的周长，并交流自己的想法。同时，比较不同图形周长是否一样？

经过计算、分析比较。学生得出：有的图形不一样，但周长都是12厘米(如下图等)，有的图形看起来相似，但周长差别较大等。

2．比一比。

(1)师：同学们都会求长方形和正方形的周长，老师这里也有两个图形。(出示教材上的后两个图形)

(2)估计一下：哪一个图形的周长长一些？请验证猜测。

尝试测量计算，并在小组内交流算法，指名汇报，教师板书。

(3)师：第一个是什么图形？(长方形)它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？说说你有什么发现？

3．画一画。

师：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？小组内交流，尝试画出这些长方形。

如果正方形的周长是20厘米，你能画出这个正方形吗？

4．量一量。

出示教材上两幅图：这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？同桌交流。(第二幅图提醒学生明确周长就是圆一周的长度，和里面的图案无关)

你能估计出这两幅图形的周长吗？如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长。(第二幅图让学生通过软线来测量，引导学生说一说测量的方法)

三、课堂小结

通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？

【教后思考】

本节课通过实践活动让学生巩固长方形和正方形的特征、周长的含义以及简单平面图形周长计算方法的认识。

实际教学在教材的基础上进行了创新，充分体现“生生互动”以及“师生互动”与共同发展的过程。通过师生之间的互动学习摆脱学生发展的羁绊，使学生亲身参与到“做”数学中，释放思维的活力。通过创设浓郁的研究氛围开创生动活泼的教学局面，并让学生在这种环境中共同感受获取知识的过程，共同分享获得知识后的喜悦。在本堂课中，安排了多次小组交流活动，让学生及时地反馈获得的数学信息，表述自己独到的见解，学生通过猜测、验证等一系列数学活动体验到了成功的喜悦，感受到了生活中处处有数字。