【同步教案】苏教版数学三年级上册--4.11商中间或末尾有0的除法 教案

第11课时　商中间或末尾有0的除法

【教学内容】

教材第66～67页例10及“试一试”“想想做做”。

【教学目标】

1．经历探究“被除数的某一位不够商1就商0”这种除法笔算方法的过程，并正确计算。

2．培养自主探究、合作交流的意识。

3．在学习过程中感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

【教学重点】

熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。

【教学难点】

灵活运用所学知识解决实际问题。

一、情境导入

在“大家唱大家跳”活动中，星光小学的女生团体操表演获得了好名次。你们想去看看吗？

出示教材第66页例10情境图，从图中你了解到了什么？你会解答吗？

学生读题，独立思考，点名回答，教师板书：432÷4＝。

二、探究新知

1．探讨算法。

师：432÷4的商是几位数，大约等于多少？请同学们先试着估算一下。

生：因为400÷4＝100，所以商比100大，是三位数。

师：说得很有道理，接下来，大家能在书上试着完成如下竖式吗？

学生在书上尝试着完成竖式计算，教师巡视，了解学生做的情况。

指名板演，让板演的学生说说计算过程。

教师适时提问：十位上3除以4不够商1，怎么办？商十位上的 0能不能丢？ 为什么？

师：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？你觉得做题之前的估算对笔算会有什么帮助？

小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。

2．教学“试一试”。

(1)出示题目，请学生先估计商是比100小还是比100大。

(2)你能笔算出这两道题的结果吗？

(3)指名让学生板演，其余的学生在下面做。

(4)说说计算过程。

生：361÷3，当用1去除以3时，不够除，我最后把1移下来，不够除，就商0。

三、巩固提高

1．完成“想想做做”第1题。

学生独立完成，指名板演，汇报时说出计算过程。

2．完成“想想做做”第2题。

学生独立完成，指名板演，集体订正，交流错误原因。

3．完成“想想做做”第3题。

学生读题，理解分析题意，列式计算，集体交流订正。

4．完成“想想做做”第4题。

学生读题，引导思考“这些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子？”可以先求什么，再求什么？

学生独立完成。汇报过程，教师评价。

四、课堂小结

今天我们探讨了商中间或末尾有0的除法，谁能给大家说一说计算方法？

【教后思考】

这节课是在学生已经学习了被除数中间、末尾有0，商中间、末尾也有0的除法的基础上安排的。教材中还结合学生表演团体操的情境，教学被除数没有0，而商中间有0的除法。从不同角度进行教学，让学生体会到被除数的哪一位如果不够商1，就在哪一位上写0，使其进一步认识0有占位的作用。“试一试”让学生尝试计算被除数没有0，商末尾有0的除法。这样安排，为学生留下自主探索、合作交流的空间，而且有利于学生把两种情况的计算方法进行沟通。

另外，学生在学习的过程中，遇到困难或出现错误在所难免，如果教师直接给出答案，学生可能一听就懂，但也可能很快就忘。本课的教学过程中，我特别注意引导学生自己发现问题，努力寻找解决问题的方法。比如：在计算432÷4时，先让学生估计商是几位数，再在小组中交流算法，经过充分交流，最后达成共识：被除数的十位不够除，把个位上的数下移合起来除以除数。这样有意识地让学生开展讨论、交流，可以使学生在解决问题的同时，突破教学的难点，发展思维。